精品课程荟萃绽放 阅读之美启智引航——广东省陈荪名教师工作室倾力打造课博会46号直播间阅读专场

满屏的“丰富、精彩、实用！”“棒棒哒！六节课，节节精彩！”显然是最好的证明，是教学的模样，是教育的初心，是用心的足迹。虽然这只是一句句普普通通、平平无奇的夸赞语，但够真实、够真诚、够真心，华丽的词藻反倒体现不出他们的“真好”。隔着屏幕的学习，自己也是受益匪浅，引发思考：绘本的教学方法、学习方法如何巧妙迁移到其他内容的学习里？同时感受颇深,打开了新视角，丰富了视野。

原来，绘本内容可以如此丰富！以图画为主，简短几句话，由薄读到厚，一个个零零散散的情节拼凑成了一个个生动具体完整的故事，激发了学生们的想象力，调动了孩子们的阅读兴趣，使阅读不再单调无味，使阅读无限大放光彩。根据多元智能定位，可以从多个角度去挖掘绘本内容，运用多种办法去训练，还不断追问自己“这样就行了嘛？”仿佛有一种神奇的力量推着我们进一步去思考、去研究、去突破，好像阅读的快乐找到了一点。

原来，绘本课堂可以如此精彩！《大脚丫跳芭蕾》绘本教学案例分析，通过观看课例和互动点评，解析绘本课如何借助多种媒介和支架，旨在帮助学生走进文本。在绘本课中融合听说读写多方面训练，扎实提升学生的语文素养。你瞧，那一群群小朋友积极踊跃地举手，流利顺畅地表达，独到想法地陈述，加上轻松氛围的营造，寓教于乐，孩子们自然而然受到启发，悄然回归现实生活。更得心的是，老师使用多种媒介和支架，内容更加充实，形式更加新颖，氛围更加浓烈，状态相互感染，全员积极参与，此起彼伏的思维火花碰撞，让课堂生出一朵朵艳丽的小花，好像阅读的快乐感受到了一些。

原来，绘本学习可以如此轻松！以绘本（或者其他桥梁书）为依托，分解阅读学习步骤，让孩子有法可依，畏难情绪减少，亲子关系缓解。《桥梁书阅读教学"三部曲"》通过具体实例分享桥梁书教学的三大步骤，为中低段的阅读教学提供一条看得见、可实操的有效方法。《亲子绘本阅读锦囊》通过绘本，增加了亲子间互动和沟通的机会，使用多种读书方法，培养孩子阅读兴趣的同时，增进了家长与孩子之间的融洽程度。《绘本创意写作"六步法"》课程虽然是专为教师设计的，但实用性很强，为孩子们提供一套易懂且易操作模型，能轻松掌握创意写作技巧。有了这些法宝，好像阅读的快乐又增多了一分。

干货满满，不虚此时！其实，触动我心弦更深的是这些老师们的教育初心，真的围绕学生，替学生着想，从学生角度出发，绞尽脑汁、千方百计、费尽心思，力求使学生学有所获，埋下启蒙种子产生兴趣，轻松掌握学习技巧，在阅读与创作间增进游刃有余的本领。我想，那些视频里学生们诺诺大方的介绍自己学习的模样，课堂上积极主动回答问题的背影，都是老师们潜心钻研、精心设计、用心准备、走心体悟、真心付出的有效见证。虽然不能说我是一名优秀的语文老师，但起码是一个用心的语文老师，可用心得有章法、有办法、有想法，更得行之有效，不是嘛？

一整天的培训，看到了工作室成员的辛苦付出，关键是各位老师的培训都是非常有针对性和实操性的。

一、对绘本的新认识

1. 绘本的力量：绘本虽看似简单，却有着强大的叙事能力。每一幅画面都是故事的重要组成部分，能以简洁直观的方式传达深刻的情感和主题。例如，在一些经典绘本中，色彩的运用就能暗示角色的情绪变化，像《野兽国》中，画面色调从明亮到灰暗再到明亮，与主角的情绪起伏紧密相关。

2. 结构独特性：绘本的结构有独特之处，往往遵循着一种简洁而富有节奏感的模式。开头通常能迅速抓住读者（小读者）的注意力，中间部分逐步推进情节，结尾往往给人以惊喜或者深刻的思考。它不像长篇小说那样复杂的情节铺陈，但却能用很少的文字和画面完成一个完整的故事讲述。

二、写作技巧收获

1. 观察与描写：培训让我意识到细致观察是写作的基础。从绘本中学习到如何观察画面中的细节，如人物的表情、动作、环境的布置等，然后转化为文字描写。比如描写一个人物，可以像绘本里那样，先从外貌的独特之处入手，再深入到他的行为和内心想法。

2. 简洁性：学会了写作要简洁有力。绘本中的文字都非常精炼，用最少的文字表达最多的内容。在自己写作时，要避免冗长复杂的句子，去除不必要的修饰，使文章更清晰易懂。

3. 情感传达：理解到要善于在写作中传达情感。绘本作者擅长通过画面和简单的文字把情感传递给读者，我们在写作时也可以借鉴。比如通过描写人物的细微动作或者环境氛围来烘托情感，像描写一个孤独的人，可以写他独自坐在空荡荡的房间里，只有一盏昏黄的灯陪伴。

三、培训对自身能力的提升

1. 创意启发：培训中的大量绘本案例为我的创意打开了新的大门。看到了各种各样独特的故事创意、角色设计和情节发展，这些都能融入到我自己的写作指导中。例如，一些绘本中会有角色身份的反转，这是一种很有趣的创意手法，可以应用到创作不同类型的故事中。

2. 写作思维转变：我的写作指导思维从注重长篇大论的叙述转变为更注重精炼、有感染力的表达。不再单纯追求字数，而是思考如何用最有效的方式讲好一个故事，像绘本一样，即使篇幅短小，也能给读者留下深刻的印象。

在一个秋风送爽的周六里，我参加了深圳市罗湖区课博会，走进绘本直播间。直播间的六节课，节节精彩。我深感收获颇丰，这不仅让我对绘本有了更深入的了解，也为我未来的教育之路提供了新的思考与方向。

一、多元智能，拓展绘本：直播第一节课的詹老师——《多元智能拓展绘本秘笈》，课程借助多元智能和课程图谱、三大操作流程等为小学低段教师解读绘本提供思路，并通过绘本《鲍勃是个艺术家》为例进行课例呈现。 多元智能拓展绘本秘笈，更像是一把钥匙，打开了孩子们通向多元世界的门。不同的绘本，不同的故事，都在以不同的方式启发着孩子们的智能。而作为老师，我们更应该去学习、去了解这些绘本背后的故事，用我们的专业知识和爱心，去引导孩子们走向更广阔的天地。

二、亲子活动，阅读绘本：吴老师的课程——《亲子绘本阅读锦囊》是一门专为一线教师、家长和孩子设计的课程，旨在通过绘本这一丰富多彩的媒介，提升亲子间的互动和沟通。在收听锦囊的过程中，我深刻体会到了亲子共读的乐趣。与孩子一起翻开绘本的那一刻，仿佛我们也回到了童年，与孩子一同探索、发现、学习。在共读的过程中，我不仅学到了如何引导孩子理解绘本的内容，还学会了如何与孩子进行情感交流。每一次共读都是一次心灵的交流，让我与孩子的关系更加亲密。吴老师分享的亲子绘本阅读锦囊不仅注重孩子的成长，更关注家长的引导和教育方法。通过具体的案例和实际操作技巧的分享，我学到了如何利用绘本进行情感教育、认知教育和审美教育。这些教育方法不仅能帮助孩子健康成长，还能让家长在陪伴孩子的过程中不断成长和进步。

三、掌握技巧，创作绘本：黄老师主讲的——《绘本创意写作"六步法"》，课程专为教师设计，实用性强。该课程通过图谱、六大步骤及实例分析，为学习者提供一套操作模型，助力掌握创意写作技巧。我不仅学到了很多关于绘本创作的技巧和经验，也更加深入地感受到了绘本的魅力和力量。我相信，在未来的日子里我会通过学习此法，有效提升指导学生写作的能力。

四、感悟与启示：听完六节直播课后，我深感自己对于绘本的理解和认识更加深入了。我意识到，无论是阅读还是创作绘本，都需要我们用心去感受、去思考、去表达。我们要用细腻的情感去感受每一个故事和画面背后的深意；我们要用敏锐的观察力去发现生活中的美好和细节；我们要用丰富的想象力去创造属于自己的故事和世界。

同时，我也意识到绘本对于孩子们的成长具有无可替代的作用。它不仅可以培养孩子们的阅读习惯和想象力，更能让他们在故事中感受到爱与温暖、善良与美好。作为父母或老师，我们要重视绘本阅读和创意写作的教育意义，为孩子们提供一个充满爱与温暖、富有想象力和创造力的成长环境。

总之，这场关于绘本的直播课让我收获颇丰，我将会把学到的知识和方法运用到实际中，让更多的孩子和家庭受益，让我们一起用爱与温暖放飞想象与情感，让绘本成为孩子们成长路上的良师益友吧！

2024年9月28日，我在46号直播间听了《智慧玩转绘本与桥梁书》一系列课程直播。具体有：詹一红老师的《多元智能拓展绘本秘笈》，黄庆忠老师的《绘本创意写作"六步法"》，黄晓珊老师的《大脚丫跳芭蕾》绘本教学案例分析，刘博老师的《桥梁书阅读教学"三部曲"》，吴俪蓉老师的《亲子绘本阅读锦囊》以及王忠秋老师的《低年级绘本阅读创意绘画技巧》等课程，六位老师的绘本课程各具特色，都非常生动，知识量丰富，操作性以及实用性强。

詹一红老师的《多元智能拓展绘本秘笈》课程非常精彩，她深度挖掘了绘本教学的无限潜力，并巧妙融合了多元智能理论与课程图谱，构建了一套系统而高效的教学体系。该课程不仅为小学低段教师提供了全新的绘本解读视角，更是通过细致的三大操作流程，让教师们能够灵活运用这一秘笈，激发学生的多元智能。

特别值得一提的是，詹一红老师深入剖析了美国哈佛大学加德纳教授的八大智能理论，这一理论框架成为了课程的核心支撑。从语言表达智能到数理逻辑智能，从视觉空间智能到肢体动觉智能，再到音乐律动智能、人际交往智能、个人内省智能以及自然观察智能，詹老师逐一阐述，不仅理论讲解透彻，更结合实际案例，如通过绘本《鲍勃是个艺术家》的课例展示，生动展现了如何将这些智能融入绘本教学中，让学生在享受阅读乐趣的同时，实现智能的全面发展。

在詹老师的引导下，教师们可以试着帮助学生评估自身智能，鼓励他们利用优势智能弥补不足。在具体的讲课环节，詹老师通过智能定位、方法选择和持续优化三大步骤，对绘本内容进行个性化优化，确保每位学生都能在适合自己的学习路径上茁壮成长。此外，詹老师还提出针对不同智能的特定教学法，如凡想象皆成法促进语言表达，1+N数理法激发数理逻辑，以及超现实主义法拓展视觉空间等，这些方法的灵活运用，极大地丰富了绘本教学的手段，使课堂变得更加生动有趣。

更为重要的是，詹一红老师强调了在教学过程中不断追问方法是否最合适，她强调教师应根据学生的实际情况，如能力、年龄、兴趣和特长，灵活调整教学策略，确保所选方法贴近学生，从而真正实现以绘本为媒介，促进学生多元智能的有效发展。这种以学生为中心的教学理念，不仅提升了教学质量，更激发了学生对绘本阅读和学习的持久热情。詹老师的课程内容丰富、体系完整，对提升教师绘本教学能力和促进学生多元智能发展具有不可估量的价值。

绘本兼具文学性和艺术性，整合了知识、能力、情感等多方面的教育价值，能给教学提供新颖的教育视角，绘本走向课堂，可以让教学无域。这次罗湖区课博会陈荪名教师工作室的“智慧玩转绘本与桥梁书”直播专场，为新课标中倡导的“整本书阅读”提供了新的教学路径。

课博会上六位教师从理论（多元智能、创意写作、绘本教学等），到课例（《大脚丫跳芭蕾》《青蛙和蟾蜍之好朋友》《失落的一角》等），为我们展现了如何巧用绘本促进低年级写话教学，结合自己平时的教学，我认为可以从以下几个方面进行：

首先，选取适合主题的绘本。根据写话教学的目标，选择有趣的故事类绘本、生动的描写类绘本或能引发思考的议论类绘本，以引起学生的写作兴趣，并帮助他们理解写作的目的和特点，如利用《失落的一角》图文简洁的特点，引导学生无限想象，补白绘本，探索人生的完美与不完美，抒发自己的人生感悟。

其次，利用绘本进行语言输入。通过阅读和朗读绘本，学生可以获取丰富的语言素材。教师应引导学生注意绘本中的优秀表达和精彩描写，通过模仿、仿写等方式积累词汇和表达方式。《我爸爸》《我妈妈》等适合低年级学生模仿句式，从生活细节入手，表达对父母的爱。

再者，利用绘本进行情境激活。绘本中的情节和人物可以激发学生的写作想象和情感。通过绘本的情境激活，学生可以更好地构建写作情景，培养写作思维和创造能力。《我家是动物园》正是非常好的训练材料，结合家人特点，借助比喻形象地介绍家人的与众不同。

此外，还可以结合绘本内容引导仿写练习。模仿是小学生基本的能力之一，通过模仿绘本中的写作形式和技巧，如生动的描写、情感的表达等，学生的写话能力可以得到极大的提高。

最后，鼓励学生在绘本阅读后进行写话实践。无论是写读后感、续写故事还是创编新故事，都能有效提升学生的写话能力。同时，教师应给予积极的反馈和指导，以增强学生的写作信心和兴趣。

这次罗湖区课博会“绘本与桥梁书专场”真是让人大开眼界，通过精心选取绘本、利用绘本进行语言输入和情境激活、结合绘本内容引导仿写练习以及鼓励学生进行写话实践，非常适合我们一线教师日常教学，可以有效地利用绘本促进低年级写话教学。

9月28日，我有幸参加了罗湖区课博会46号直播间的课程学习，收获颇丰。其中，我体会最深的是吴俪蓉老师主讲的《亲子绘本阅读锦囊》这门课程。我有以下几点深刻的体会。

这门课程犹如一把钥匙，开启了亲子阅读的奇妙大门。它让我对绘本有了全新的认识，不再仅仅将其视为简单的儿童读物，而是丰富多彩的媒介，能够承载无尽的知识与情感。

课程中介绍的亲子共读方法多样且极具创意。创意朗读让文字仿佛有了生命，在声音的演绎下更加生动有趣；模仿对话则拉近了家长与孩子的距离，使我们仿佛置身于绘本的奇妙世界中；手工活动更是将阅读延伸到实践，锻炼了孩子的动手能力，也让亲子时光更加难忘。

通过学习，我深刻体会到亲子绘本阅读的重要性。它不仅培养了孩子的阅读兴趣，为他们打开了知识的宝库，更在阅读的过程中增进了家长与孩子之间的情感联系。每一次共读都是一次心灵的交流，一次爱的传递。

我相信，在今后的日子里，我会充分运用所学的方法，与孩子一起沉浸在绘本的世界中，共同成长，共同享受这美好的亲子时光。

《大脚丫跳芭蕾》绘本教学案例分析课程让我深刻理解绘本在提升学生语文素养中的作用。绘本以其艺术风格和感人故事，激发学生想象力，让他们理解坚持梦想的重要性。

课程展示了音乐、舞蹈、戏剧等多媒介在教学中的运用，这些多感官体验帮助学生深入理解文本，提高语文素养。通过模仿芭蕾舞动作和创作自己的舞步，学生能更好地表达对故事的理解。

课程还提供了听说读写训练融合的策略，如通过听故事培养听力理解，说故事锻炼语言表达，读故事提高阅读能力，写故事培养写作能力。这种全方位训练激发了学生对语文学习的兴趣。

教师的互动点评能及时纠正错误，鼓励学生深入思考。引导学生讨论故事主题，如勇气、坚持和自我认同，有助于培养批判性思维。

这门课程提升了我的教学技能，让我对如何通过绘本教学提升学生的语文素养有了更深的思考。我期待将这些经验应用到教学实践中，帮助学生在语文学习的道路上不断进步，找到自己的勇气和梦想。

在黄庆忠老师的《绘本创意写作“六步法”》直播课中，我仿佛打开了一扇通往新世界的大门。原来，绘本不仅仅是孩子们的读物，它更是一种富有创意和深度的写作形式。

过去，我对于绘本的认知仅仅停留在其作为幼儿和低年级学生的阅读材料上。然而，这次的学习经历彻底颠覆了我的看法。绘本不仅仅具有阅读的独特功能，它还是一种强大的写作工具，能够适用于不同年级的学生，甚至对于我们教师而言，也是值得深入探索的领域

黄庆忠老师的直播课中，我学到了绘本的适写性。无论是在低、中、高年段的教学中，我们都可以巧妙地运用绘本进行教学和写作的指导。这需要我们教师根据学生的实际情况和教学的需要，科学地选择绘本。绘本的内容应该贴近学生的生活，能够引起他们的共鸣，激发他们的创作欲望。

黄庆忠老师分享的“六步法”为我在绘本创意写作教学方面提供了新的思路。这不仅仅是一种技术性的指导，更是一种创新的启示。“六步法”将绘本的创作过程化繁为简，让我们能够更加清晰地把握创作的方向和步骤。这无疑为我们的教学工作提供了极大的便利。

作为一名小学语文教师，我深知在指导学生写作教学中的重要性。我将把在黄庆忠老师的课程中学到的知识和技巧运用到实际教学中，敢于实践，发展学生的创新思维。我将鼓励学生用绘本的形式表达自己的想法和情感，让他们在创作的过程中找到乐趣，提高写作水平。

同时，我也会不断提高自己的教学水平，努力提高课堂教学质量。我相信，只有不断学习和进步，才能更好地指导学生，为他们的成长提供有力的支持。

总之，黄庆忠老师的《绘本创意写作“六步法”》直播课给我带来了极大的启发和收获。我将会把这份收获融入到我的教学工作中，为学生的成长和进步贡献自己的力量。

在教育的广阔舞台上，每一位教师都是舞者，而学生则是我们最忠实的观众。今天，我有幸聆听了黄晓珊老师关于《大脚丫跳芭蕾》这一绘本的教学案例，我的内心仿佛被一股温暖而坚定的力量所触动，对语文教学有了更深一层的理解和感悟。

一、绘本的魅力：不仅仅是故事

《大脚丫跳芭蕾》以其独特的视角和生动的画面，讲述了一个拥有异常大脚的女孩贝琳达如何在面对嘲笑与挫折时，坚持自己的梦想，最终成为舞台上最耀眼的明星的故事。黄老师通过富有变化的音乐引导和丰富的互动环节，让孩子们不仅听到了故事，更感受到了故事背后的勇气、坚持与自我认同的重要性。这让我深刻意识到，绘本不仅是文字的堆砌，更是情感与价值观传递的桥梁。

二、情感共鸣：激发学生的内在动力

黄老师巧妙地利用绘本中的角色情境，引导学生们进行自我联系和情感表达。当孩子们看到贝琳达因为大脚而被嘲笑时，他们的眼神中流露出同情与不解；而当贝琳达最终在舞台上绽放光彩时，孩子们的脸上又洋溢出了由衷的喜悦和鼓舞。这种情感的共鸣，不仅加深了学生对故事内容的理解，更重要的是激发了他们面对困难不放弃、勇敢追求梦想的内在动力。

三、创意教学：让课堂活起来

黄老师的教学过程充满了创意与惊喜。她不仅组织了角色扮演活动，让孩子们亲身体验贝琳达的心路历程，还设计了“心晴日记”读写结合环节，鼓励孩子们用鼻尖体会贝琳达的内心斗争。这样的教学支架，不仅锻炼了学生的表达能力，还让他们更加立体地体会到贝琳达的心路历程，使课堂变得生动有活力。

四、启示与思考：语文教学的新路径

通过这次学习，我深刻体会到，语文教学还应注重情感教育与人文关怀，培养学生的同理心、创造力和批判性思维。《大脚丫跳芭蕾》的教学案例，为我打开了一扇窗，让我看到了将绘本阅读、情感体验、创意表达融为一体的教学新模式，这是对传统语文教学的一次有益补充和创新尝试。

总之，黄老师的《大脚丫跳芭蕾》教学案例，不仅是一次心灵的洗礼，更是一次教学理念的革新。这节课教会我，作为教师，我们应当成为那个引领孩子们勇敢追梦的人，用爱与智慧，为他们搭建起一座通往梦想与成长的桥梁。在未来的教学路上，我将带着这份灵感，继续探索，努力让我的语文课堂成为孩子们心中最闪耀的舞台。

9月28日，一个特别的日子。在这一天，我们进行了罗湖区首届课程博览会。我作为众多课程的其中一个主讲人，我觉得非常荣幸。

从参与“双库”培训的1.0到2.0，再到3.0，历时两年多，时间跨度很长，但是我收获很多。“用输出倒逼输入”，费曼学习法非常有效，不仅让我不断打磨课程《多元智能拓展绘本秘笈》，也激发了我对自己教学生活的反思。

在课博会这天，我们齐聚在翠园东晓创新学校进行课程展示。八点不到，广东省名师工作室主持人陈荪老师就已经在会场安排工作了，从主播的设备调试到主持人的主持培训，再到互动人员的位置安排等等细节，陈老师都非常细心、耐心地安排。看到陈老师在各个教室奔走忙碌，我内心很感动，我想这就是一个真正具有“教育家精神”的，默默付出，甘做铺路石的好师父吧。

在陈老师的指引下，整个团队都配合的非常有序，每个主播老师在分享课程时，其他的主播老师会在现场帮忙调试设备，拍照，处理突发事件等。我在分享课程的过程中，黄庆忠老师和黄晓珊老师就陪在我的身边，协助我，看着他们，我很安心。我想这就是一个团队给我带来的安全感和归属感吧。还有幕后的互动人员，都在认真地准备着，配合着，我知道，我不是一个人在单打独斗。这是一个团队的托举。

正是团队的力量，让我能够全心地投入到课程的讲授中，更好地向镜头外的老师朋友们传达更多工作室的理念:悦读教育，走向共生。

最后希望我们这次六个课程，能对老师朋友们有所思考，有所收获。

9月28日，我有幸聆听了罗湖区首届课程博览会——广东省陈荪名教师工作室的特别专场中黄庆忠老师的课程《绘本创意写作“六步法”》。可谓受益匪浅，感慨颇深。好老师是活成玻璃，所有好的都能从心里照过，身上印照美妙的东西。黄老师的课程中，老师们运用绘本创意写作“六步法”，在小学阅读教学中利用绘本资源开展“绘本创意写作”，我从“六步法”中得到了一定的启示。

一、确定目标，创造感悟空间

“绘本幼稚”是根植于家长心里的，单是靠绘本不足以支持写作，要将生活中看到的一切融汇其中，课程中黄老师就给我们展示了。根据学段来确定目标，利用绘本教学教孩子将生活场景转换为文字，引导学生观察生活，思考生活，又将文字转化为图像，从生活细节中去发掘生活的乐趣，生活的美好，在这一过程中，老师要成为生活的有心人，在观察生活的基础上，不失时机地挖掘开发生活资源，设计即兴表达，从而让学生充分感悟生活，能随时留意身边的所见所闻，有所思所感，自然而写。写作就不再是我们小学生们的难题，而是有趣、创意的文字展示。

二、精选绘本，培养观察能力

观察和思维是打开写作内容宝库的金钥匙，没有观察事物和分析事物的能力，也就不可能有组织写作的能力。因此，培养学生的观察能力帮助学生养成良好的观察习惯为积累写作材料打下坚实的基础。如二年级的动词教学，精选绘本《母鸡萝丝去散步》里用了不同的动词来表示母鸡的动作，非常准确，对学生进行动词的写作了有很大的积累价值和借鉴价值。教师有意让学生观察事物，观察出示的多媒体上的事物，为孩子们提供了观察的素材，有效的引导学生进行观察，从外貌、动作、表情、神态、心理活动等方面去观察，让学生轻松的把全身心放在观察活动中，学生的语言在有效引导下变得丰富、生动大胆。此时，如果动笔去写，一定成竹在胸，从而改变了学生写作入手难的问题。

三、设计学习单，积累写作素材

 站在学生角度来思考，让学习更有目标，更有针对性和操作性，实现知识的主动构建。有了鲜活的生活，真实的情感，学生不会无话可说，但还需要日常生活的不断积累，因此在绘本创意写作教学中设计学习单，有意识地培养学生观察生活的习惯，鼓励学生在阅读中积累好词佳句，在写作中尝试运用这些语言材料，记录自己的真情实感。如低年级的学习单《看图填写出建筑物名称》，学生不但对名词有了积累，还会把这些名词连贯表达运用。学生得到有效地引导，不断加强自身的语文修养，做到"不动笔墨不读书"，让自己成为一条涓涓细流，保证为孩子们提供鲜活的生活源泉。

四、阅读绘本，理解引发创意

杜甫曾说过："读书破万卷，下笔如有神"；所以要让学生广泛地阅读，不断增加词汇量，并在积累中有所发现，有所创新。"阅读绘本，黄老师介绍了四种教学方法：游戏、观读、问读、问议。运用这四种教学方法，可引导学生做游戏与词语交朋友，能灵活地运用词语活化自己的文章；可让学生一边观看插图或视频，一边读懂文本；针对绘本内容提前设计提问，让学生进行头脑风暴，刺激他们的创意，联系自己的生活理解绘本内容，学习生活的语言。我想如此激发了他们的阅读兴趣，学生才会去多看一些有趣的故事、寓言，多读一些词句优美、情节感人的文章，愿意把自己在阅读中学到的佳词美句抄录下来。这样既丰富了学生写作素材，也激发了学生写作兴趣，提高了学生写作水平。

五、填写学习单，我口写我心

   学生通过填写学习单，明确学习任务和得到学习方法的“指导”。如黄老师介绍的方法3“先议后写”：读完绘本，教师和学生一起讨论，然后再发下学习单，学习小组一起讨论。学生能通过教师和同学一起把自己看到的、听到的、想到的、感受到的事物梳理出来，再用自己所学的语言基础如，字、词、句、段、篇以及修辞等方面写出来，成为自己的知识，达到"我口写我心"。

六、创意写作，想象展现童趣

在多元理解的基础上，鼓励学生用准确或精彩或与众不同的词句写出自己想说的话，形成有创意的文章。教师根据绘本精美的图画、凝练的文字，运动情节相似和语句重复的特点，让学生模仿作品的构思技巧进行改编、续编和创编。在小学生识字量有限的前提下，借助图画来表达读后的感受，再引导学生发挥想象，联想身边的人或事，用自己的话改编故事，创作故事，激发学生的表达热情，运用已有能力去表达和创作。

小学生的想象力是丰富的，是有无限创意的，听了黄老师的课，我幡然醒悟：原来用对了方法，不但能让学生在小小的绘本中快乐阅读，还能刺激他们的创意，激发他们的写作兴趣。对于今后的语文教学，我现在能做到的只有边学边用，边用边学了。

总之，听了黄老师的课程，我可以感觉到，所有的孩子都在课堂中收获到了写作的快乐，也相信通过这样的学习方式，孩子们会写出一篇篇生动的、充满童真童趣的美文。

9月28日，罗湖区首届课博会隆重开幕，有幸学习了广东省陈荪名师工作室的精彩直播。每一位主讲老师都为大家倾囊相授了自己的绘本教学的妙计、绝招，为我们展示了阅读的无限可能！

1.绘本是情感的纽带：一边看着直播，脑海中也出现曾经我带着孩子进行亲子阅读的一幕幕。回顾我陪伴自己孩子成长之路，绘本就一直处于非常重要的地位。从孩子们一岁多，我就带着孩子一起阅读绘本故事。通过绘本阅读，我和孩子之间建立了更加紧密的情感联系。在阅读和角色扮演的过程中，我们共同分享了快乐、温暖和亲密的时光。

2.绘本是教育的工具：作为语文老师，我们也非常重视绘本阅读，不仅仅是一年级可以读绘本，高年级、甚至是成年人，都可以读绘本，从自己的生活经验、阅读经验，每个人都能获得不同的阅读体验。绘本中的故事情节和人物形象往往蕴含着深刻的教育意义。

3.绘本是想象力的源泉：在平时的教学工作中，我也会尝试运用绘本中的图画和文字去激发孩子的想象力和创造力。在角色扮演游戏中，引导孩子们根据自己的理解和想象，对故事进行再创造，这让孩子们在享受阅读乐趣的同时，也锻炼了自己的思维能力。

罗湖区首届课博会上广东省陈荪名师工作室的绘本教学直播，不仅是一次知识的盛宴，更是一次心灵的触动。绘本，作为情感的纽带、教育的工具以及想象力的源泉，它在我们的生活中扮演着不可或缺的角色。无论是亲子共读的温馨时刻，还是课堂教学中的灵感激发，绘本都以其独特的魅力，连接着每一个渴望知识、追求梦想的心灵。让我们携手并进，在绘本的广阔天地里，继续探索、学习、成长，共同书写更多关于爱、智慧与创造的美好篇章。

我认真学习了詹一红老师的课程——《多元智能拓展绘本秘笈》，詹老师的课程逻辑清晰，案例翔实，很好地将理论和实践进行了结合，给了我很多启发。

课程之初，詹老师通过几个问题引发了老师们的思考，可谓是不愤不启，不悱不发。

接着，詹老师为老师们详细解释了什么叫“多元智能”，并且展示了如何将绘本教育的方法和多元智能结合在一起。启发老师们：绘本课程可以用八大多元智能作为具体教学目标。充分发掘了绘本教学的价值。

詹老师的多元智能拓展绘本三大流程简明易懂，方便操作：智能定位、方法选择、持续优化。让人一听就懂，可操作性、可复制性很强。

课程最精彩的部分，莫过于詹老师以课例《鲍勃是个艺术家》为例，展示了如何运用一本绘本和多元智能教学结合在一起。让听众不禁感慨：原来绘本是无尽的宝藏，有那么多的教学点可以挖掘！

一红老师还通过了课堂实录，为我们呈现了精彩的课堂，展示了实际的教学效果，让我们感受到了多元智能与绘本结合的独特魅力！

一红老师还贴心地提醒老师们：尊重学生个人体验、忌教师过度解读、忌拔高教学目标。让所有老师牢记：阅读是为了快乐！

听了詹老师的本场讲座，我感受到了绘本教学和教学理论结合的魅力，只要老师不断学习和探索，可以让教学实践焕发出无限的活力，造福学生，也让老师在这个过程获得专业的成长。

同时，还可以看出詹老师精心准备本次讲座，设计了非常多精彩的互动环节带动听众，让整个直播间充满着思维的火花，洋溢着热烈的氛围。

听完46号直播间第一课詹一红老师的《多元智能拓展绘本秘笈》，触发思考良多，一句话概括——适合的，就是最好的。

适合的主题。对绘本的深度研究，是广东省陈荪名教师工作室“悦读”主题框架下的重要研究内容之一。詹老师作为其优秀研究成员，呈现的课程适合而有代表性，可以用“精品”来点评：设计亮点频生，理论联系课例，策略用于实践，互动表达形成闭环。

适合的教法。教无定法，贵在得法。得法之要，贵在适合。本课程面对的有老师、家长、学生，怎样让听众在各自认知维度中都能受益，不易。詹老师从多元理论谈起，以课程图谱、三大操作流程为操作策略，举儿童喜欢的绘本《鲍勃是个艺术家》为例，和大家多元互动、积极鼓励，加上詹老师甜美的声音形象，让人如坐春风，受益良多。

适合的研究。绘本虽薄，却包罗万象。一课一得，挖哪口井，从何切入，如何展开等，背后考察的是教师的解读和素养。詹老师深谙绘本之道与学情之妙，对八大智能了如指掌，更对视觉空间智能进行适合学情的有趣、有益拓展，学生丰富的作品就是最好的评价——阅读就是为了快乐！

确实，适合的就是最好的。

非常荣幸参加了罗湖区首届课博会。在省名师陈荪老师的带领下，我在46号直播间分享了《亲子绘本阅读锦囊》，这一经历让我感慨万千。

首先要衷心感谢工作室主持人陈荪老师。陈老师不仅在专业知识上给我悉心指导，更在整个准备过程中不断鼓励我、支持我，给予我充分的信任和展示的机会。正是因为陈老师的引领和帮助，我才能在课博会上自信地分享自己的见解，她的言传身教让我在教育道路上不断成长和进步，我对陈老师的感激之情溢于言表。

 在准备《亲子绘本阅读锦囊》讲座的过程中，我更加深刻地认识到绘本作为一种独特的教育媒介，在亲子关系和孩子成长过程中所发挥的重要作用。我努力将亲子共读的多种方法呈现给听众，希望能够为一线教师、家长提供切实可行的指导。 

在课博会期间，让我尤为感动的是整个直播间老师们之间互帮互助的氛围。从前期的准备工作到直播过程中的相互支持，再到结束后的总结反思，每一位老师都积极贡献自己的力量，毫无保留地分享经验和资源。大家齐心协力，共同为打造优质的课程内容而努力。这种团结协作的精神让我深深感受到了教育团队的力量，也让我在这个过程中收获了许多珍贵的友谊和宝贵的经验。

期待未来能有更多的机会参与这样的活动，与更多的教育者共同成长，共同为孩子们创造更美好的教育未来。

今天有幸学习了黄老师的绘本创意写作“六步法”的课程设计，该课程通过把六大步骤渗透到实例分析中来，思路清晰，实用性强，看完犹如醍醐灌顶。绘本创意写作“六步法”是一种创新的教学策略，旨在通过绘本这一媒介，激发学生的想象力和创造力，并在实际的作文教学中能有效提升指导学生写作的能力，激发学生写作的兴趣。以下是我对这六步法的心得体会及一点点思考：

1.确定目标：在开始绘本创意写作之前，确定教学目标是至关重要的。目标可以是提升学生的语言表达能力、想象力、创造力，或是培养他们的批判性思维。明确目标有助于选择合适的绘本和设计针对性的学习单。

思考：教学目标应具体、可衡量，怎样做到与学生的学习目标相匹配呢？

2.精选绘本是实施六步法的关键环节。绘本的选择应基于教学目标、学生的年龄和兴趣。绘本的内容丰富多样，画风和语言风格也应符合学生的认知水平。确保内容适合学生，并能够激发他们的兴趣。同时，可以考虑多元化的绘本，包括不同文化背景的故事，以拓宽学生的视野。

3.设计学习单：学习单是引导学生深入理解绘本内容的工具。在设计学习单时，要如何设计才能兼顾不同层次的学生？此外，能不能可以设计一些与学生生活经验相关的活动，以增强学习的实践性呢？

4.阅读绘本：在阅读绘本时，教师在引导学生注意细节，如插图、文字和故事结构，帮助他们全面理解故事内容。采用多种阅读方式，如集体阅读、分组阅读或个人阅读，以满足不同学生的学习需求。同时，鼓励学生提出问题和分享感受，以增强互动性。这些做法给我留下深刻的印象。

5.学生在阅读后填写学习单，这个过程有助于他们整理思路，加深对绘本内容的理解。给予学生足够的时间和空间来思考和填写学习单。在时间的把控上我有时还做的不够好，需要更多时间来打磨。

6.创意写作是整个六步法的高潮部分，学生将根据自己的理解和想象，创作出自己的作品。黄老师为我们提供多样化的写作形式，如故事续写、角色日记、诗歌等，开拓了写作思路。也激发学生们的创造力。

通过实践绘本创意写作六步法，我深刻体会到这种方法在提升学生的语文素养方面的有效性。学生在阅读和写作过程中，不仅提高了语言表达能力，还锻炼了思维能力。此外，这种方法还有助于培养学生的自信心和创造力。

总之，绘本创意写作六步法是一种有效的教学方法，它不仅能够提高学生的语文能力，还能够促进他们的全面发展。通过不断的实践和改进，我相信这种方法能够为一线的老师和学生提供更加丰富和有意义的学习体验。

有幸观看了广东省陈荪名教师工作室的精彩直播活动，《绘本创意写作六步法》给我留下了深刻的印象。

绘本是老师和孩子都喜见乐闻的文学形式，如何利用绘本进行写作教学与训练呢？《创意写作六步法》课程不是凭空想象，而是根据家长、一线教师、学生的困惑和需要进行设计。

课程介绍的六步法包括：确定目标、设计学习单、填写学习单、精选绘本、阅读绘本、创意写作。课程的老师将每一步都进行了讲解，有明确的教学方法，如确定目标中介绍的指导方法有两步：根据学生年龄特点；根据词语、句子、单元习作、创编故事的内容。每一步都有具体的办法可依，为了让老师们更加清晰可感，还拍摄了学生和老师上课的内容，操作性很强。

可想而知，学生们在课程中表现出了极高的参与度和创造力，他们的作品充满了想象力和个性。教师有效地引导了整个教学过程，确保了每个学生都能参与进来，并在需要时提供了及时的指导和帮助。并且注重学生的评价，充分体现了教学评的一致性。

通过《绘本创意写作六步法》，我认为学生们不仅提高了阅读能力，也在创意写作方面取得了显著的进步，《绘本创意写作六步法》课程分享，也为未来的教学提供有价值的参考。

幽幽书香，点点墨香，与书为友，天长地久。如何教会学生阅读？如何让学生爱上阅读？阅读如何指向写作？这是每一个点灯人在不断思索的问题。46号直播间六节阅读精品课，技巧独到，策略有效，很多行之有效的措施或许能在我们困顿处不知不觉为我们指点迷津。

记忆最深的是黄庆忠老师带来的课程《绘本创意写作“六步法”》。绘本写作教学，用绘本教创编教写作我们并不陌生；然而，在一年级，他竟然能用“词语”进行说写训练，形式有趣又设计巧妙，下次带一年级我一定要用上这一妙招，放飞学生的思维，让学生爱上创作。另外，黄老师课程的可操作性极强，如设计学习单提到的看图识物法、思维导图法、表格法、提纲法都能极好促进学生思维的发展、点亮写作的能力。感谢陈老师提供的平台，让我们有机会学习、思考、钻研，绘本是一个很好的载体，老少皆宜，能用于写作教学，也能用于教育引导，路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！

9月28日我有幸在线上观看学习了由广东省陈荪名教师工作室带来的课博会分享，我聆听了詹一红老师《多元智能拓展绘本秘笈》、王忠秋老师关于低年级绘本阅读创意绘画技巧的讲解，以及李红梅老师、吴俪蓉老师、刘博老师、黄晓珊老师和黄庆忠老师关于家校协同育人、亲子绘本阅读技巧、桥梁书阅读教学、绘本教学案例分析及绘本创意写作的精彩课程。每一堂课都让我受益匪浅，以下是我的一些感想。

王忠秋老师的课程让我意识到，绘本阅读不仅仅是文字的传递，更是视觉和创意的融合。李红梅老师的家校协同育人理念，让我明白了家庭与学校共同育人的重要性。吴俪蓉老师的亲子绘本阅读技巧，让我学会了如何与孩子共度阅读时光。刘博老师的桥梁书阅读教学三部曲，让我对如何引导孩子过渡到独立阅读有了新的认识。黄晓珊老师的《大脚丫跳芭蕾》绘本教学案例分析，让我看到了绘本教学的多维度应用。黄庆忠老师的绘本创意写作六步法，则激发了我对绘本创作的新兴趣。

这些课程不仅提升了我的教育理念，也让我对绘本教育有了更深的理解。感谢各位老师的精彩授课，期待未来有更多这样的学习机会。

在参加黄晓珊老师的《大脚丫跳芭蕾》绘本教学案例分析课程后，我深受启发，尤其是对教学过程中的两个关键点印象深刻：一是教师如何通过引导学生观察图片和文字，激发学生的共情能力；二是如何运用音乐和日记等教学媒介，帮助学生深入理解文本。

首先，共情能力的培养是语文教学中的重要一环。在本案例中，黄晓珊老师通过引导学生观察绘本中贝琳达的表情，让学生揣摩她的心情变化，再结合学生的生活经验，让学生能够更好地体会贝琳达的心情起伏。这种方法不仅提高了学生的观察力和想象力，也锻炼了他们的同理心。在教学中，我认识到，教师应该鼓励学生将自己的生活经验与文本内容联系起来，这样不仅能增强学生的共情能力，还能帮助他们更深刻地理解文本。

其次，音乐和日记的使用是本案例中的另一个亮点。黄晓珊老师通过播放《天鹅湖》音乐，让学生在音乐中体会贝琳达对舞蹈的热爱；而在贝琳达受挫后，播放低沉忧伤的音乐，引导学生以贝琳达的视角写日记，表达她的心情。这种教学方法有效地将听觉艺术与文本内容结合起来，创造出一个沉浸式的学习环境，让学生在情感上与文本产生共鸣。我认为，这种跨学科的教学方式不仅能够提高学生的语文素养，还能够培养他们的艺术欣赏能力和创造力。

通过这次案例分析，我更加确信，教师在教学过程中应该灵活运用多种教学媒介和方法，以激发学生的学习兴趣和情感共鸣。同时，教师也应该鼓励学生积极参与课堂活动，给予他们更多的发言和表达机会，以提高他们的语文素养和综合能力。在未来的教学实践中，我将尝试将这些教学理念和方法应用到我的教学中，以期达到更好的教学效果。

总之，这次课程让我受益匪浅，我将把所学应用到我的教学实践中，不断探索和创新，以期达到更好的教学效果。

9月28日，罗湖区首届课程博览会正式开幕，作为一名小学语文老师，我有幸地参与广东省陈荪名教师工作室的特别专场，这一场又一场的阅读盛宴，让我看了不禁为之动容。其中，我观看了深圳市洪湖小学詹一红老师的《多元智能拓展绘本秘籍》的精品课后，我收获颇丰。

詹老师的课程理论与实践相结合，这一点让我印象深刻。在小学教育中，理论是基石，但如果不能很好地与实践对接，那理论就只是空中楼阁。詹老师向我们展示了多元智能拓展绘本课程图谱及三大流程，以生动的课例《鲍勃是个艺术家》为例，以智能定位——方法选择——持续优化三大流程，将多元智能理论巧妙地融入到绘本课堂的设计中。这使我认识到，多元智能理论并非是一个抽象的概念，而是能够切实运用到日常教学。

从詹老师分享的课例中可以看到，詹老师对绘本的选择独具匠心。绘本是小学生阅读启蒙的重要载体，它不仅有精美的图画，更蕴含着丰富的哲理与知识。詹老师所选的绘本，无论是从色彩、情节还是角色设定上，都充分考虑到了不同智能的激发。例如，《鲍勃是个艺术家》中，表现了人与自我、人与人以及人与世界之间的各种关系，这类的绘本对于人际交往智能的培养大有裨益；而故事情节有联结肢体动作内容的绘本，则有助于肢体动觉智能的发展。

这堂课也让我反思自己的教学。在平时的教学中，我虽然也注重学生的全面发展，但在教学方法的多样性和针对性上，还有很大的提升空间。詹老师的课就像一盏明灯，为我照亮了前进的道路。我意识到可以更多地挖掘教材中的多元智能元素，采用更灵活多样的教学形式，让每个孩子都能在课堂上找到自己的闪光点。

最后，我要感谢陈荪老师给我们提供这样一个宝贵的学习机会，六场精彩的直播离不开陈荪老师的全程指导，离不开广东省陈荪名教师工作室团队每位老师的用心付出。我们能够接触到像詹一红老师这样的优秀课程，拓宽我们的教学视野，激发我们的教学创新灵感，这是我们的幸运。正如詹一红老师在课程中提及到的那样：“阅读是快乐的！”，我也希望自己在今后的阅读教学中不断提高自己的水平，为孩子们带来更优质、更有意义、更快乐的阅读体验！

9月28日，我在参与《多元智能拓展绘本秘笈》课程的学习过程中，深刻体会到了多元智能理论在小学低段教学中的实际应用价值。这门课程不仅为我提供了一种全新的教学视角，还通过具体的绘本解读和教学实践，让我对如何激发学生的多元智能有了更深入的理解。

首先，课程中提到的多元智能理论让我认识到每个学生都有其独特的智能组合，这包括语言智能、逻辑数学智能、空间智能、身体运动智能、音乐智能、人际智能、内省智能、自然观察智能等。这种认识让我在教学中更加注重因材施教，尝试从不同角度去激发学生的学习兴趣和潜能。

课程中提到的课程图谱和三大操作流程为我在解读绘本时提供了清晰的思路。通过这些工具，我学会了如何深入挖掘绘本中的教育价值，设计出既有趣又富有教育意义的教学活动。她以绘本《鲍勃是个艺术家》为例，课程通过具体的课例呈现，让我看到了如何将绘本内容与学生的多元智能发展相结合。在理解绘本阶段，我学会了如何引导学生观察和思考，激发他们的想象力和创造力。在设计活动阶段，我学到了如何根据学生的不同智能类型设计多样化的活动，比如通过角色扮演来锻炼学生的人际智能，通过绘画来发展学生的空间智能。在实施教学阶段，我体会到了如何灵活运用教学策略，确保每个学生都能在活动中找到自己的兴趣点，从而提升学习的积极性。

此外，课程还强调了教师在教学过程中的引导作用。我意识到，作为教师，我们需要不断地学习新的教育理念和方法，以便更好地指导学生。通过这门课程，我学会了如何成为学生学习过程中的引导者和支持者，而不是单纯的知识传递者。

总之，《多元智能拓展绘本秘笈》课程不仅提升了我的教学技能，也让我对教育有了更深的思考。我相信，将这些理念和方法应用到实际教学中，将有助于我更好地激发学生的潜能，促进他们的全面发展。

因此，我要特别感谢詹一红老师。她的课程让我收获满满。

打开刘博老师的《桥梁书阅读教学三部曲》课程，仿佛推开了一扇通往纯真与梦想的神秘之门。那一刻，我被一股温柔而坚定的力量牵引，踏上了一段关于桥梁书阅读价值的温情探索之旅。

桥梁书，这三个字在我心中渐渐幻化成了一座座绚烂多彩的桥梁，它们不仅连接着孩子们的梦想与现实，更引领着他们跨越认知的鸿沟，走向那浩瀚无垠的文学殿堂。随着课程的逐步深入，我愈发领略到了桥梁书在儿童阅读旅程中的非凡意义。它们不仅让孩子们在阅读中收获了快乐，更点燃了他们探索未知世界的热情与渴望。

在学习的过程中，我仿佛亲眼目睹了老师们用无尽的爱心与卓越的智慧，精心搭建起一座座通往知识殿堂的桥梁。他们导读激趣，用生动而富有感染力的语言，点燃了孩子们心中的阅读之火；他们话题交流，引导孩子们深入思考，让他们在阅读中感受故事背后的深厚情感与人生哲理；他们延伸创作，鼓励孩子们展开想象的翅膀，让文字在笔尖上自由流淌，绽放出属于他们自己的璀璨光彩。

当我沉浸于《青蛙与蟾蜍》的故事中时，心中涌起了一股难以言表的感动。那份纯真无瑕的友谊，那份对生活的无限热爱，都通过简洁而富有力量的文字，生动地展现在我的眼前。我仿佛看到了孩子们在阅读时绽放的笑脸，听到了他们心中那悠扬欢快的歌声，更感受到了在老师精心引导下，孩子们思维碰撞出的璀璨火花。那一刻，我深深地领悟到，桥梁书不仅仅是一种阅读工具，更是一种情感的纽带，一种心灵的慰藉。

桥梁书，是孩子们成长路上的亲密伙伴，是他们心灵的灯塔。让我们用心去感受这份温暖与美好，陪伴孩子们在阅读的道路上勇敢前行，共同探索那无限精彩的文学世界，让他们的心灵在阅读中得到滋养与成长。

9月28日，我参加了黄庆忠老师主讲的《绘本创意写作“六步法”》课程后，深受启发，对如何引导学生进行创意写作有了全新的认识。以下是我对这次讲座的心得体会:

首先，黄老师强调了确定目标的重要性。在教学过程中，明确教学目标是指导学生写作的第一步。这不仅有助于教师有的放矢地设计教学活动，也让学生明白学习的方向和目的，从而提高学习效率。

其次，精选绘本环节让我意识到，一本好的绘本能够激发学生的想象力和创造力。黄老师通过实例展示了如何选择与学生年龄和认知水平相匹配的绘本，以及如何利用绘本中的图像和文字激发学生的写作灵感。

设计学习单是课程中的一个创新点。黄老师指导我们如何根据绘本内容设计问题，引导学生进行深入思考。学习单不仅帮助学生理解绘本内容，还能激发他们的好奇心和探索欲，为后续的写作打下基础。

阅读绘本环节，黄老师强调了教师的引导作用。他提倡教师在阅读过程中与学生互动，鼓励学生提问和分享，这样的互动能够增强学生的参与感和理解力。

填写学习单是让学生将阅读过程中的思考和感悟转化为文字的过程。黄老师建议我们鼓励学生用自己的语言表达，即使不完美也没关系，重要的是培养他们的表达能力和自信心。

最后，创意写作环节是整个课程的高潮。黄老师通过实例分析，展示了如何引导学生将阅读和思考转化为创意写作。他强调了创意写作的自由性和多样性，鼓励学生发挥想象力，创作出属于自己的故事。

通过这次课程，我学会了如何更有效地指导学生进行创意写作。黄老师的“六步法”不仅提升了我的教学技巧，也让我对教育有了更深的思考。我相信，将这些方法应用到实际教学中，一定能够激发学生的创造力，提高他们的写作能力。

总之，黄庆忠老师的讲座内容丰富，实用性强，对我今后的教学工作有着重要的指导意义。我期待将这些宝贵的经验应用到我的教学实践中，帮助我的学生在创意写作的道路上不断进步。

在听了洪湖小学詹一红老师的《多元智能拓展绘本秘笈》课之后，可以总结出以下几点感受：

1．绘本教学的多元智能培养：詹老师的课程强调了绘本在多元智能培养中的重要作用。通过绘本，不仅能够培养孩子的语言智能，还能促进逻辑数学智能、空间智能、身体运动智能、音乐智能、人际智能、自我认知智能等多方面的发展。这种全面的教育理念让人印象深刻。

2．互动与参与：课程中，詹老师通过丰富的互动环节和参与式活动，如角色扮演、绘本故事分享等，极大地提高了学员的兴趣和参与度。这种教学方式不仅让学员在轻松愉快的氛围中学习，还让他们在实际操作中深刻理解了多元智能的理论和应用。

3．实践与应用：詹老师不仅传授理论知识，还提供了许多实用的教学策略和活动设计，如如何选择适合不同年龄段孩子的绘本、如何持续优化等，帮助了孩子不断发展自我和成长。

参加罗湖区首届课博会，当主讲教师，这与众不同的经历让我收获很大。最先感谢的是陈荪主任，是她给我创造了机会和平台，鼓励和指导我，我才有如此难得的锻炼机会。

在这前前后后一个多月的准备与忙碌时光里，我得到了很大的锻炼。

首先，组织能力得到了锻炼。作为主讲人，我要思考课程如何正常开展，需要哪些人员配合互动。在陈主任的帮助下，龚德志、刘依然、廖美莲三位老师踊跃加入我的课堂。我跟这些老师是首度合作，彼此不是很熟悉，我需要协调老师们的时间彩排，这提升了我的协调组织能力。

其次，沟通能力也得到了锻炼。一次活动的开展，需要沟通的人很多。我需要和主持人联系，沟通我的个人经历、讲课内容；我也需要和上级负责人沟通，在什么时间完成相应任务，什么样的形式提交。和这么多人沟通，提升了我语言组织和表达能力。

最后，也让我熟悉并掌握了classin软件的操作。刚开始我对这个软件的操作一无所知，后来看了区下发的指引，略有了解，接着又去教科院听老师现场讲解，结合自己的动手操作，总算熟悉了这个软件的操作。

很荣幸参加了罗湖区首届课博会，让我深度体会到直播一节课很不容易。而我能作为主讲人，要感谢陈荪名师工作室为我提供的平台，感谢陈主任的支持、帮助和鼓励。总之，千言万语尽在不言中，感谢陈主任给予的平台，感谢伙伴们的鼓励，感谢学校对我的大力支持，是你们让我重新认识了自己、肯定了自己，也成就了自己。

在刚刚过去的周日，我有幸担任了罗湖区首届课程博览会下午场的主持人。这是一个难忘的经历，让我深刻体会到了团队合作的力量和个人成长的喜悦。

在主持工作准备阶段，我经历了一段紧张而充实的时光。为了确保活动顺利进行，我加班加点，不断修改主持稿，反复练习主持词。这个过程虽然辛苦，但也让我学到了很多。这里我要特别感谢陈主任在这个过程中给予我的悉心指导，她的建议总是那么中肯和实用，让我在紧张的准备中找到了方向和信心。在主持过程中，我感到非常幸运能与周飞飞这样的优秀的伙伴合作。她专业而又热情，她的及时反应和支持，确保了活动的每一个环节都能顺利进行。

此外，我还要感谢所有参与这次活动的老师们。是他们的辛勤工作和不懈努力，让这场课程博览会得以成功举办。每一位老师的付出都是不可或缺的，他们的专业精神和对教育的热情，让我深受感动。

总的来说，这次主持经历对我来说是一次宝贵的学习机会。它不仅锻炼了我的主持技能，也加深了我对团队合作重要性的理解。我相信，这次经历将对我的未来职业生涯产生深远的影响。我期待着将这次学到的宝贵的经验应用到未来的工作中，继续成长和进步。

2024年9月28日，罗湖区首届课程博览会拉开帷幕，广东省陈荪名教师工作室的6位学员向我们展示了6堂精彩绝伦的直播课程，每一位老师的课都十分精彩，可见老师们的用心，我在观看了黄晓珊老师展示的直播课后也受益匪浅，下面是我的一些体会：

一、教学目标清晰。黄老师的《大脚丫跳芭蕾》这一绘本课教学实录中，把孩子们的听说读写能力有机地结合起来，有利于提升学生的语文素养。

二、活动设计合理。黄老师在课堂上通过音乐媒介和日记的使用，帮助学生走进贝琳达的心理世界，锻炼学生说和写的能力。

三、教学方法有效。黄老师在课堂充分运用数字化媒介以及教学支架，比如背景音乐的使用、日记的使用等，这些媒介和支架是促进学生理解文本、提升语文素养的重要工具。

四、教育价值的传递。《大脚丫跳芭蕾》绘本不仅仅是一个梦想与坚持的故事，它还传递了关于自信、接纳自我以及追求个人兴趣的价值观，这对于儿童的性格形成及正面价值观的塑造具有积极的意义。

因此，黄老师的课不仅锻炼了学生的听说读写的能力，更重要的是正确引导了孩子们的价值观，值得我们深挖教材，在以后的教学上为孩子们带来更精彩的课堂。

观看了《亲子绘本阅读锦囊》这节课后，我深受启发。吴俪蓉老师以她丰富的教学经验和对亲子阅读的深刻理解，为我们展示了亲子绘本阅读的多种策略和方法。她不仅分享了如何通过锤炼语言艺术、丰富朗读形式、讲究提问艺术、适时角色扮演、指向写作训练和手工活动拓展等方法来提升孩子的阅读兴趣和能力，还通过互动环节，让家长们参与进来，体验亲子阅读的乐趣。

吴老师强调了亲子阅读不仅仅是讲故事，而是一个互动的过程，需要家长的引导和孩子的参与。她提倡的预测式提问、思辨式提问和联想式提问，不仅能够激发孩子的想象力，还能培养孩子的批判性思维和创造力。

此外，吴老师还巧妙地将绘本阅读与写作训练结合起来，提出了仿写、改写、续写、代入角色写和创编童话等写作策略，这些方法不仅能够提高孩子的写作能力，还能加深他们对故事内容的理解和记忆。

通过这份锦囊，我认识到亲子绘本阅读的重要性。它不仅能够增进家长与孩子之间的情感交流，还能为孩子的全面发展打下坚实的基础。吴老师的分享让我明白，亲子阅读不是一项任务，而是一种享受，一种能够让孩子在快乐中学习和成长的有效方式。

总之，这份亲子绘本阅读锦囊是一份宝贵的资源，它不仅提供了实用的阅读策略，还传递了亲子阅读的深层价值。我相信，通过这些方法的实践，家长和孩子都能在阅读中找到乐趣，共同成长。

一进入到我们46号直播间，就被我们老师们精彩的讲座深深地震撼了。绘本与桥梁书的阅读是咱们儿童阅读道路上的风光旖旎的一段旅程，因此，绘本与桥梁书的教学与导读，对于激发儿童阅读兴趣，促进儿童语言和思维发展尤为重要。来自翠北实验学校的刘博老师的分享仿佛给我打开了一扇我渴望已久的窗户。首先，刘老师从一线老师阅读教学的困惑出发，依托儿童阅读发展的规律，精准提出桥梁书阅读教学这一课题。接着，刘老师向老师们详细阐述了桥梁书图文并茂、浅显易懂、兼具趣味性和文学性等特点。随后，刘老师又选用生动的案例从如何选择优秀的桥梁书，如何开展桥梁书导读教学，如何开展阅读交流活动，如何联结儿童生活进行拓展延申等多个方面展开细致的讲解，给我们一线老师的阅读教学和家长们的亲子阅读活动都提供了非常优秀的示范和指引。

非常荣幸能作为互动人员参与到王忠秋老师的《低年级绘本创意绘画技巧》一课中，通过此次课程，我深感绘本在低年级语文教学中的重要性。王老师的讲解逻辑清晰、深入浅出、引人入胜，她提出了绘本选择三原则和四项绘本教学策略，课程中强调的创意绘画技巧，将绘本与绘画相结合，能够让学生更深入地理解故事内容，同时培养他们的审美能力和创造能力，不仅富有启发性，也具有实际操作意义，为我们的教学提供了有力的参考，使我受益匪浅。绘本教学就像是一门艺术，它通过生动的图画和简练的文字，为孩子们打开了一个充满想象和创造的世界，此次课程让我深刻认识到，绘本不仅是阅读材料，更是语文学习的得力助手，它能够激发学生的阅读兴趣，提高学生的语文素养，在有趣的学习中茁壮成长。未来在低年级语文教学中，我将更加注重绘本的选择和使用，努力探索绘本教学的有效途径，以实现学生全面、多元化的学习与发展。我相信，绘本教学将为学生们的语文学习之旅带来更多色彩与活力！

9月28日我有幸参加了罗湖区首届课程博览会，作为“智慧玩转绘本与桥梁书”课程单元直播间的主持人，我收获了很多，成长了许多，感谢所有的遇见。

在此，我想用两个词总结自己的感受。

首先是感谢，活动前陈荪主任多次帮助我修改主持稿，手把手教我如何主持，从她身上我学到了做事认真的态度，精益求精。衷心感谢陈主任的鼓励和帮助，让我有所进步。

其次是感动，“智慧玩转绘本与桥梁书”单元课程直播间的六节课都非常精彩。我在屏幕前认真观看了六位老师的授课，他们每个人都有教育情怀，反复打磨自己的课，最后为观众们呈现出一节节精彩纷呈的课，我被他们这种教育路上孜孜以求的精神深深感动。

这次活动意义非凡，这些优秀的主讲人给予我成长的不竭动力，激励着我不忘初心，砥砺前行。

非常荣幸作为46号直播间的主讲教师之一参加了此次罗湖区首届课博会，我在这段时间认识了很多优秀的老师，学习了老师们的教学方法，也让我认识到了自己的不足之处。

感谢罗湖区教科院提供的平台和机会，感谢教科院小学语文教研员张静主任的整体统筹，为我们争取专家的指导；感谢东晓小学陈荪主任事无巨细的全程指导和帮助，她们的敬业精神和杰出的专业能力都让我十分敬佩；也要感谢互动员们的大力支持，感谢陈荪名师工作室网络学员们的积极配合。

我会以这次课博会为新的起点，知不足而再奋发，在教学之路上继续提升自己的专业能力。

有幸成为王忠秋老师主讲的《低年级绘本创意绘画技巧》课程互动人员。王老师提出的“绘本选择三原则”，为我在教学实践中如何挑选适合学生的绘本提供了明确的方向。王老师的课程实操性还非常高，“四种教学策略”让我受益匪浅。特别值得一提的是，课程中展示的学生自创的绘本书作品，为我们提供了一个宝贵的教学案例。这些作品不仅美观大方，更充满了童趣和创意，让人不禁感叹于孩子们的无限潜能。在日后的教学中，我想我也应该更多地给予学生自由发挥的空间，鼓励他们勇于尝试、大胆创新，让他们在学习的道路上不断前行、不断成长。

很高兴能作为广东省陈荪名教师工作室的网络学员参与罗湖区首届课博会的互动，在《低年级绘本阅读创意绘画技巧》这门课程中，王忠秋老师以鞭辟入里的语言，为我们深入浅出地讲解了绘本在低年级语文教学中的重要性和独特魅力。王老师指出，选择合适的绘本，简洁明了就好，最重要的是创设故事情境，引导孩子在重复处或结尾展开想象。在今后的教学中，我将积极运用绘本这一教学资源，为学生的语文学习增添更多的乐趣和色彩。同时，我也希望能够在未来的教学中，不断探索和创新绘本与语文教学的结合方式，为学生的全面发展贡献自己的力量！

这次罗湖区课博会直播活动中，46号直播间的六位老师带来了精彩纷呈的课例。詹一红老师通过生动的讲解、直观的演示和互动的环节，从智能定位、方法选择、持续优化三方面向我们进行细致地讲解。这种智慧玩转绘本的教学模式的变革不仅提升了学生的学习兴趣和效果，更为我们语文老师未来的教育发展提供了有益的借鉴和启示。同时，也要感谢为了这场活动努力付出的陈荪主任、网络管理员和工作人员，确保了直播课堂的顺利进行。

吴俪蓉老师《亲子绘本阅读锦囊》的课程让我意识到绘本在亲子关系中的重要桥梁作用。它为一线教师、家长和孩子设计了、涵盖了绘本的定义以及多种亲子共读方法，如创意朗读、模仿对话、手工活动等。这些方法不仅能培养孩子的阅读兴趣，更能增进家长与孩子之间的情感联系，为家庭亲子教育提供了有益的指导。因此，听完这节课，我真的受益匪浅。

在这秋风送爽、硕果飘香的美好季节里，我有幸观看了罗湖区课博会46号直播间的六位老师带来了各具特色的课例。

此次关于绘本课程的学习让我受益匪浅，颠覆了我之前“绘本是课外闲书”的错误认知，原来绘本是孩子人生道路上最初见到的书，是他们在阅读中最最重要的书。通过绘本，孩子们可以在观察画面的过程中理解故事内容，感受特定情感和主题。绘本图文结合，内容包罗万象，这种图文并茂的形式不仅能够吸引孩子们的注意力，还能激发他们的想象力和创造力。

通过学习，我还了解到了绘本是也是一门课程，有法可依，有法可学。首先我们要学会选择合适孩子的绘本，明确教学目标，明确培养学生相关智能，选择最优的教学方式，如黄老师的绘本创意六步法，激发孩子的想象力，促进孩子的语言表达能力。在以后的教学中，我们也可以通过绘本教学来提高学生的各项智能。如老师可以投入感情地朗读故事，通过肢体语言的配合“演”故事，更加深入地感受到故事中的情感和氛围，增强他们的阅读体验；可以引导学生通过对绘本图画书中的细节观察、描述，使学生对图文内容有更全面的了解，同时提高语言表达能力；可以通过编续集、创作自己的绘本等方式，让孩子们在参与中发挥想象力和创造力，提升他们的能力。最后引导学生联系生活实际对文本产生共鸣，让孩子在绘本世界中探索、成长、前行，提高其综合能力。

总之，绘本教学是一种富有魅力和价值的教学方法。通过绘本教学，我们可以培养幼儿的语言表达能力、思维发展等方面的能力，同时也能够激发他们的想象力和创造力。感谢陈荪名师工作室为我们提供了学习的机会，让我不断提高认知，不断成长，我也要将我学到的运用到以后的教学当中，让孩子们遇见绘本，悦读绘本，感受爱，感受美。