《义务教育课程方案（2022年版）》“课程实施”中指出，要“探索大单元教学，积极开展主题化、项目式学习等综合性教学活动，促进学生举一反三、融会贯通，加强知识间的内在联系，促进知识结构化。”为进一步通过课例探究大单元教学策略，充分发挥科学育人的价值，深化课堂改革，提升青年教师的课堂质量，推动高品质课堂的建设。10月15日大连南金实验学校小学部一年级语文组开展“大单元教学”实践活动。
此次大单元教学活动中，一年级组宋晓哲、于宵婷、杨树三位语文教师均以“乘坐火车去拼音王国游玩”为大情境，分别对《g k h》第一课时、第二课时以及《j q x》第一课时进行展示，刘婷婷老师进行了大单元教学设计的解读。杜春华校长、刘晓婷副校长、王帅副主任以及语文核心团队成员安圆老师对各位老师的课进行点评。
宋晓哲老师所执教的《g k h》第一课时以夏日公园为情境，用编口诀等方式指导学生g k h的发音，引导学生在读声母时应该做到轻而短。并借助手指操、歌谣等多种形式帮助学生巩固声母的音和形。在指导g k h的书写时，还创设了送g k h回家的情境，对学生的书写进行指导展评。
于宵婷老师执教的是《g k h》第二课时，整节课同样以公园游玩为情境，设立了四个学习任务教授三拼音节、识字以及儿歌。在多个小游戏中，学生们的积极性被充分调动，一年级的同学们完全沉浸在知识的海洋中。针对每个学生的闪光点，于老师都给予了有针对性的评价，学生们热情高涨，课堂气氛随之被点燃。
在《j q x》第一课时中，杨树老师以农家小院为子情境，从教材插图导入，运用多种形式对j q x的读音和字形进行教学，并通过送气球的游戏，完成对j q x的双拼、三拼音节的学习。在书写部分，杨树老师通过设置评价量表的方法充分地调动了学生们的积极性，学生们学以致用，互相评价，使学生们的写字水平得到显著提升。
最后，一年级组长刘婷婷老师对一年级上册第三单元的大单元教学设计进行解读。她立足《语文课程标准》中关于拼音教学的要求，梳理语文要素在本单元在拼音学习的三个单元的纵向进阶，以及在本单元五个拼音教学中的横向关联，最终确立本次大单元的教学情境为“乘坐探险号列车，游拼音王国”。在情境中分别开展“情境图中找声母”、“我来读好音节”、“正确书写”等学习任务。在本单元大情境的背景下，以学习任务为驱动，开展学生喜闻乐见的学习活动。学生们的学习兴趣被充分调动，使课堂更加高效。
教之海无涯，学之境无垠。本次大单元教研之旅为一年级的语文老师们打开了一扇窗，相信老师们能透过窗外看到更加广阔的天地，用自己的勤奋与汗水打造更高效、生动、有趣的语文课堂。
来源：南金书院
审核：刘晓婷
编辑：李九越
