课堂，是学生获取知识的主要阵地，通过老师的引领激发学生自主学习，是我们的课堂愿景。可是我们的课堂在很多时候似乎不具备这样的功能，我们老师在不知不觉中成了主导者。学生也在一些课堂氛围里迷失了，不再思考，等待着老师的灌输。成了不会思考的学生，因此构建自主学习课堂，让学生自主自发地学习就是我们迫切需要做的事情。
一、学生自主学习，我们老师可以怎样做？
2020年9月习近平总书记在科学家座谈会上说：“好奇心是人的天性，对科学请勿的培养要从娃娃抓起，使他们更多了解科学知识，掌握科学方法，形成一大批具备科学家潜质的青少年群体。”广大儿童和青少年是祖国的未来，要保护他们的好奇心，培养具有创新能力的青少年队伍，是我们教育的职责所在。因此，在教育实践中，面向未来，培养学生具有科学创新能力，归根结底，就是要培养学生的自主学习能力。
学习是持续一生的事情，给学生终生学习的概念。华东师范大学终身教育研究中心主任吴遵民教授曾在第七届全国自主教育峰会北京论坛上指出：“终身学习的前提就是自主学习，没有学习的自主性，就无法成就人的终身发展。”
我们教师需要关注学生以下几方面：
（一）给予学生自主学习的权利。学生是学习的主体，当学生学习遇到困难，确实需要帮助，在给予解决问题的方法。从而激发学生学习的兴趣。
（二）创设适合学生学习的情境，将学科与所学知识进行整合，寓教于乐，在真实地学习中获得独特的学习体验，将自主学习融汇在课堂之中。
（三）让学生在学习中有思考的空间，独特的见解，将“学”与“思”相融合，并关联独特的生活体验，将已有知识相勾连，拓宽知识面，从而进入深度学习。
（四）与社会、自然、课堂相联结，将所学知识与生活密切连接，从而获得真实的学习体验。
（五）跟上时代的节拍，利用网络与信息资源利用起来，为学习提供更多可能性，提供技术保障。
（六）老师应该成为终身学习者，给予学生新思想和新理念，不断地更新自己的观念和理念，让学生学会学习，教师也应自主学习，深度学习，成为推动学生学习的原动力。
二、构建自主课堂，我们可以怎样做？
（一）建立自主课堂培养的创新目标，培养适合时代发展需求的开放、灵活、自信、专注、合作和独立思考的人才。2018年习近平总书记在全国教育大会上提出，要坚持扎根中国大地办教育，立足国情，遵循教育规律，坚持改革创新，办好人民满意的教育，培养更多社会主义事业建设者和接班人。
（二）自主课堂要体现出教学方式和学习方式的转变，需要从传统的教学模式转变为启发式、探究式、合作式的学习方式，为学生独立思考与深度学习打下坚实的基础。
（三）为学生创设真实的学习情境，立足生活，回归现实学习世界，我们的孩子长时间待在学校，鲜少有实践创新的机会，这就需要我们创设平台，比如校园里的跳蚤市场，孩子们自己设计广告语，设计广告牌，设计零花钱的用法。孩子们在这样的活动中锻炼了审美能力，组织能力，计算能力，口语交际能力。收获了满满的快乐。
三、以学生为主体的课堂可以这样做？
什么样的课堂可以自主学习呢？首先，具备自主学习能力的孩子有这样的特征：
（一）强烈的学习意愿
这些孩子能够对所学知识和技能有强烈的学习意愿，在遇到困难和挫折时积极想办法解决，从这个过程中获得学习的快乐。
（二）有独立自主的学习意识
能够根据学习任务选择学习的内容和方式，认为学习是自己的事，是自己应该有的行为，并且根据所学内容制定学习计划，拟定学习目标，能够独立开展学习活动。
（三）具有自律性
这样的孩子对自己的学习有要求、目标，能够约束自己的行为，克服怠惰，并且使自己在学习中不断进取，持之以恒地努力。
那么我们老师在课堂上怎样培养这样的孩子呢？
那就分为课前、课中、课后三个方面：
第一、课前让学生清楚学习目标，鼓励学生提出问题，并带着问题学习，形式多样化，采用小组合作，学生展示以及讨论达成；
第二、课中创设形式多样的课堂活动，利用丰富多彩的活动和教学资源，引导学生在活动中自主学习。
在这样的课堂里，老师鼓励学生动手动脑，在参与的过程中自我建构，激发兴趣认知，让学生在阅读中求知，思辨中思考，动手参与和实践，并在活动中归纳总结，并且掌握知识和技能。在课堂中创设学习情境，并依据学科素养，为学生搭建支架，降低学习难度。
在学习中让学生通过小组合作，以任务为驱动，学生分小组合作，全班共学完成学习任务，明确学习任务以后，展示任务是什么，如何解决问题，有哪些收获，需要向同学强调什么，都可以作为展示内容，小组做好记录，做到人人展示，人人发言。
教师的前后黑板，板贴依据小组划分区域，展示时，给予各小组机会，积分换取任务和奖品，激励孩子自主自发学习。
第三、课后精心布置作业，体现学科核心素养，激励学生将课上内容延伸到课后。老师通过作业布置，让学生去探究和发现，延伸学习内容的深度和广度，用不同的形式显现学生学习的效果。并且自主自发地去探究所学内容。
教师还应根据学生的展示适时点拨，学生独立学习，小组交流学习，课堂展示，完成作业以后，会有许多问题发生，老师根据自己的观察和记录，进行讲解点拨，总结系统，提升认知，将思维和课堂引向深度学习。
四、自主学习是终身学习的目标，让我们的课堂更高效。
在教育均衡政策不断深入推进的今天，学校与学校之间的办学硬件差距不大，最起码在同层级的学校之间，办学条件的差距正在缩小。但是，不同学校之间的社会认可度却有着天壤之别。决定学校与学校之间差距的核心因素，就是课堂教学的质量。因此，任何一所学校都要在教育高质量发展的智慧校园中，遵循学生的发展和认知规律，让学生学会自主学习，让课堂“活”起来。
不思考课堂变革，仅仅死盯着提高课堂教学效果的学校，是不负责任的学校。学校工作包括很多方面，比如课程建设、课堂改革、活动设计、评价制度、教师培训、设施硬件等，抓住任何一个方面，实现突破，都可以提升学校的形象。但是这许多工作中，最为关键的还是课堂改革。学生在校期间的大部分时间都是在课堂上度过的，所以我们的学校必须关注我们的课堂，革旧布新，让我们的课堂更高效。探索促进学生自主学习的模式，让学生主动建构知识体系，课堂才能高效。授受式课堂上，学生没有学习的自主性，知识的体系、学习知识的路径、方式，完全需要由老师告诉。学生就如同跟在父亲脚后跟的孩子，要去哪里、走哪条路、路上有什么标记物，完全由父亲决定，孩子完全不用主动去思考、识记。
一旦没有父亲的引导，孩子则不会走路。自主学习课堂，学习目标、学习方法、学习过程、学习效果的评价都是学生自主进行。就如同司机驾车行驶在陌生的城市，城市轮廓、路况如何、经历路径、路上的风景，一览无余，熟稔于胸。进行课堂改革，要着眼于对传统的授受式课堂进行自主学习改造，建设基于自主学习的课堂模式。
在关注课堂变革的同时，也要关注课程建设。按照我国的三级课程制度，学校可以在自己学校文化或办学理念的指导下，设计建设校本课程。校本课程建设的有效性，也可以实实在在提升学校的整体形象。关注学生活动的设计，开展 丰富多彩的可以有效促进学生身心健康发展的校园文体活动，对于学校的形象改善也具有很大意义。学生评价是一切工作得以落实的根本保障，设计一套诊断性、发展性、多元性的评价体系，对学生的发展极具意义，对学校的成长也具有很大意义。
探索科学有效的教师培训模式，构建科学有效的教学研究模式，对于提高教育教学质量是决定性的。但是，这一切工作中，最为核心、最为有价值的当属课堂教学的改革。课堂教学直接作用于每一个学生的学校生活体验，决定着学生对学校的喜欢度、认可度，学生的认可度就是社会的认可度。所以只有将课堂搞好，我们的学校才能够取得学生、家长、社会的认同，一所强校才能生成。
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