这些年我们有越来越多的老师阅读图画书，探寻图画书中的奥秘，并不断的探索，试图将图画书与孩子们的写作结合起来。从而解决“孩子们读太多书，仍然不会写的难题。”或者是架起“读写结合的桥梁”，但是个人以为，并不是每一本图画书我们就必须将它与写作结合起来，我们也不能那么急功近利，因为我们大家都知道，这是由量变到质变的过程。
一、写作，需要合适的图画书
每一本优秀的图画书，都有自己独特的结构，有很多故事情节、叙事性都比较强，有很多图画书的语言值得我们反复去读，比如《爷爷一定有办法》、《天啦!错啦》、《母鸡萝丝去散步》等等，有的适合我们细细的观察图画，发现其中的秘密和细节，如《好饿的小蛇》、《愿望树》等等，我们就可以根据这些书的本身的特点，侧重于选择哪种类型的教学。而这本《蚯蚓的日记》就比较适合写作的教学。因为这是在蚯蚓的角度，以蚯蚓的口吻来写的日记，而且在统编版教材中，有习作单元，其中三年级上册第二单元习作的训练要素就是“写日记”。
因此这本书是很好的训练素材。
二、细节，为孩子建立联结；
1、关注事件
日子一天天过去，小蚯蚓有许多值得纪念的事……
成绩单、蜘蛛织的漂亮的网、第一天上学、小时候和爸妈在一起、全家第一次去堆肥岛旅行……
3月20日
妈妈告诉我永远记住三件事：地球给了我们需要的一切；我们钻地道的同时也帮忙照顾了地球；绝对不要在爸爸吃报纸时烦他。
在读的过程中引导孩子们去发现写作的密码，这三件事都是妈妈的交代，是不是像极了生活中妈妈的唠叨？
3月29日
蚯蚓有了一次教学的体验，他教蜘蛛钻地，结果扭伤了脚踝，幸好蜘蛛的脚踝很多，那么接下来呢？
4月1日
蚯蚓向蜘蛛学习倒立走路
这些都是蚯蚓的日记……
4月4日
钓鱼开始，蚯蚓钻到了更深的地方，我们看到“鱼饵”两个字特别醒目。
4月15日
关注画面中的小细节，老师叫我写十次……
5月1日
他记住了爷爷说的话，要讲礼貌，于是他从给第一只蚂蚁问好开始，在路边站了一天：“早安早安，见到你很高兴”
2、观察形式
这是《蚯蚓的日记》，怎样写日记呢？这个提问，就是绘本向写作的过渡了。
观日期，作文教学，日记格式是部编版语文教材三年级上册第二单元的内容：日记的格式，你发现了什么？
因为这是蚯蚓的日记，他是虚构的，所以他只有日期。而我们写作时应有：时间、星期、天气
3、聚焦主题
5月15日 和蜘蛛吵架
5月16日 和蜘蛛和好 与朋友的点滴
细细的去读这些页面，把画面读完整，边读边想象，可以将页面抽选出来读
5月28日 参加学校的舞会，可以边读边做动作。（在学校的点滴）
6月5日 一节美劳课 （与家人的点滴）
再读的时候，我们可以逐页读，同样类型的规整读。
总结：与朋友的点滴、在学校的点滴、与家人的点滴（朋友、校园、家人）
除此以外，我们还可以写什么呢？（天气、幻想、旅行、户外、表情……）
7月28日
作为一条蚯蚓，有三件事我不喜欢：不能吃口香糖，不能养狗，功课太多
7月29日
有三个好处：
永远不用看牙医；永远不会因为拖着泥巴进屋而被骂；
永远不必洗澡；
总结起来，还可以写什么呢？{写自己}
4、关注情感
写日记有什么好处？因为开心、因为生气、因为想记录……
也有不好过的时候：
8月1日 地球不会忘记我们的存在（有一些欣喜、有一些哀怨）
后来，8月10日、8月14日、8月21日、9月3日
被蜜蜂蜇，吃掉了钱，爸妈的结婚纪念日……
三、话题，让孩子有话可写
1、时间 9月10日 星期三 天气：晴
要求：贴切蚯蚓的角度，贴切这个日子。可以是一句话日记。
2、拓展：你还看过谁的日记吗？
《笑猫日记》、《米小圈日记》、《蝉的日记》……
动物都会写日记，那么对于我们人类来说，写日记就更简单了。
如果你写日记，你准备写什么呢？还可以和伙伴交流，也可配上图画或者照片哦。
如果你替动物们写日记，你会给谁写？写什么内容呢？
四、图画书写作注意事项
1、华丽辞藻堆积的不一定就是好作文，要注重写作的真实性；
2、老师的评价应该多元；
3、注重儿童写作的四个维度：阅读、交往、生活、修心
看清儿童写作就等于看到了提升的路，由读到写的迁移，是积累到量以后才会有质的提升。
4、让孩子坚持阅读、坚持写作。坚持获得辅助，坚持获得缓慢提升。
让我们和孩子一起在阅读中获得知识，汲取力量，到达我手写我心的远方。
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