《3—6岁儿童学习与发展指南》在教育建议中指出：鼓励和引导幼儿学习做简单的计划和记录。《幼儿园入学准备教育指导要点》在学习准备中也要求幼儿：“做事有一定的计划性””加强自我管理和学习品质的提升”。
教研促发展
教研花开
2024年11月26日，实验幼儿园大班组教师就幼儿的计划性能力培养继续展开教研，教学部牛月副主任、付静主任参与了教研活动，教师之间互相学习，积极讨论。
本次活动由大班组熊绮睿教师担任主持，以“我会做计划”班级近期计划案例入手，将视角从区域计划、秋游计划扩大到幼儿园一日生活计划，从计划一日生活的内容、计划中时间的细化、幼儿计划形式的分化、计划的实施与反馈等方面的观察结果进行说明。
本次计划活动鼓励幼儿尝试结合《实验幼儿园大班幼儿秋冬作息时间表》用自己的方式指定属于自己的幼儿园一日生活计划。学会安排自己的一日生活，养成良好的时间观念，做更多有意义的事情，把幼儿的游戏计划迁移到一日生活。
计划能力的延伸
周末一日生活计划表
从幼儿已有计划能力出发，教师给予“支架式”教学，帮助幼儿设计周末生活计划表，并根据幼儿的实际计划反馈和需要二次调整了周末一日生活计划表，记录和讨论了幼儿计划能力发展中的小惊喜。
我的周末计划
幼儿的社会性发展是潜移默化的，有了计划才能实施，继而从思考到行动，再从行动到习惯。邀请家长参与到幼儿的周末一日生活计划的制定，促进了家园共育共同成长，培养幼儿的计划性助力幼小衔接平稳过渡。家长可以指导幼儿进行各类活动和实施计划——家长、幼儿共同体验计划、探索生活，体现了成人与幼儿之间的平等与尊重，从而产生同频共振的效果。
学会做计划的重要性
教研总结
学会做计划是学习品质的一部分，也是做好幼儿入学准备的重要内容之一。关注幼小衔接，关注幼儿的发展需要，我们有意识地指导幼儿学习制订计划、实施计划、反思计划并坚持完成，从小养成良好的生活和学习习惯，从而对以后的学习、生活充满信心。
播下一种思想，收获一种行为；播下一种行为，收获一种习惯，好习惯的养成终身收益。
一个个小小的计划为教师、幼儿、家长搭建了幼小衔接的桥梁。从自主计划到自主管理，将帮助更多的幼儿坦然、自信地面对小学生活。
图片、文字：熊绮睿
初审：刘杨雪
复审：焦富海
终审：于维
