基金项目：教育部人文社会科学重点研究基地重大项目“高等教育分类与转型发展研究”（22JJD880035）
作者简介
卢晓中，中国高等教育学会学术发展咨询委员会委员，华南师范大学粤港澳大湾区教育发展高等研究院院长，教授，教育学博士
通信作者：杜玉帆，广东工贸职业技术学院副研究员，博士
摘要：党的二十大报告强调构建高质量教育体系，提出“三融”策略与职业教育类型优化，其中科教融汇的提出标志着教育资源整合与协同发展策略从高等教育向职业教育延伸。作为一个全新的教育理念，科教融汇在职业教育发展的新方向中占据核心地位，通过理念、体系、实践、应用、文化5个层面促进教育链、人才链、产业链、创新链的深度融合，实现从教育理念到实践的全方位变革。在理念层面，科教融汇驱动职普融通结构性变革与价值重塑，体现为教育理念跨界整合、认知模式多维度突破、知识观念革新跃升以及教育目标重构。在体系层面，构建“教学—科研—产业”三螺旋模型的产教融合生态系统，实现教学科研协同、科研产业互动、专业产业融合，促进三螺旋协同进化，形成自适应创新生态系统。在实践层面，科教融汇聚焦人才培养难题。作为人才培养的一种新模式，科教融汇的核心是能有效应对人才培养的复杂挑战，聚焦教育科研链式融合与优化、智能分类体系构建、全链条协同创新平台搭建以及终身学习体系的前瞻布局，构建一种集知识创新、人才培养、产业升级于一体的生态系统，为培养拔尖创新人才提供动态适应、个性化和前瞻性的解决方案。在应用层面，科教融汇引领科技创新及国际化应用。在文化层面，科教融汇重塑职业教育形象。作为动态实践哲学的典范，科教融汇引领教育与科技在操作层面紧密融合与互促发展，从5个方面系统推进职业教育发展新方向：促进“三融”融合，统筹“三教”协同创新；立足引擎驱动，推动职普融通；赋能“四链”衔接，深化产教融合；彰显时代特征，开辟发展新赛道；着力制度变革，形塑发展新格局。
关键词：科教融汇；职业教育；类型优化；系统性变革；适应性；吸引力
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