早申过后，一个明确的信号是，爬藤越来越难。 

从国内数据看，哈佛国内全军覆没；上海不仅哈佛、普林斯顿0录取，宾大、达特茅斯等也仅外籍学校有1人录取。

从大学录取率看，哈佛、耶鲁、哥大都已步入3%低录取率时代！

不要说中国内地学生，就连美高生想要爬藤也变得愈发困难。究竟怎么做才能提高爬藤的概率？

就在前不久，我们认识了一位来自北京的两娃妈Kathy，她的儿子上了耶鲁，女儿上了哈佛！如果说只把一个孩子送进藤校还有运气成分，那么两个孩子都能进顶尖藤校，还找到了各自的热爱，就一定有方法论了！

■ Kathy的儿子和女儿

我们迫不及待地找到了Kathy寻找答案，在长达两个多小时的聊天中，我们完全被Kathy清晰的教育思路和规划路径折服，她的回答也带给了我们大量的新信息！她说：

让我们一起来看看这位藤校牛妈的自述。

从北京公立、国际学校到美高

美高生是否真的比陆高生有优势？

最初在北京，我给哥哥选择的是朝阳的一所公立学校国际部。当时的考虑很简单，希望两个孩子多学一点中文，多接触和经历一些传统中国文化。

但后来发现，这里并没有我想象中的中国文化教育，为了寻求更宽松的教育环境，我果断让孩子转到了顺义的一所国际学校，一待就是7年。 

在这所学校，孩子的阅读、写作、创造等能力都培养得比较到位；数学和科学的底子也打得比较牢固；学校很重视像24节气、春节等中国传统文化，符合了我当时的期待。

兄妹俩在这里如鱼得水。哥哥打冰球，拿到了北京市的冠军；平时玩音乐，学作曲，还自己策划剧本、拍电影；妹妹也尝试了网球、小提琴等一系列兴趣爱好…… 

原本我们就打算一直在中国读完高中了，可我渐渐发现，哥哥进入初中后，学术对他的挑战越来越小，太容易就能拿到高分，没费什么劲就拿了一堆奖项。在他这个年纪，我还是希望他能得到更多学术挑战，开拓眼界，所以动了去读美高的心。 

当时，哥哥不愿意离开中国，他刚拿了冰球冠军，又想要8年级竞选中学部学生会主席，正是春风得意的时候。于是我夏天带着他们参加了CTD夏校和表姐在美高的毕业典礼，让他们去感受美高的人文教育、学习氛围。

同时也抱着“是骡子是马拉出来溜溜”的心态，让他参加了SSAT考试，最后裸考拿到了99%的高分，在7升8申请到了美国顶尖的格罗顿中学（Groton School）。

我和儿子协商，先去读一年试试看，不喜欢再回来。就这样，我们全家搬回了美国，哥哥开始了美高生涯。

现在哥哥已经从耶鲁毕业，妹妹在哈佛就读，我们回过头来看，这步还是走对了。尤其是看到今年早申的结果，国内学生录取普遍困难，而美高的中国学生却斩获了大把藤校&顶尖大学录取。很多家长问我，为什么会这样？

我曾把这个问题抛给哥哥，当时他在大四做耶鲁的招生面试官，了解了大学的招生标准，他告诉我，美国顶尖大学青睐拥有这些特质的学生： 

而美高本身推崇的就是全人教育，和美国大学的基因非常相像。美高学生在4年的摸爬滚打中，已经潜移默化地把自己培养成了一个符合美本招生逻辑的人。

再加上这几年国内频频出现了竞赛、标化考试造假等事件，让美国大学认为在中国找到一个优秀孩子的成本比较高——他们需要去甄别材料的真假。而美高的孩子更容易获得信任，他们GPA和推荐信的含金量，也一定比国内的一般高中要高。

那么国内的高中生就真的“无路可走”吗？并非如此。

在接触了那么多中国学生，并且帮助孩子进入哈佛、斯坦福、耶鲁、宾大、布朗等名校后，我总结出他们唯一的突围方式，就是找到自己的Spike（突出的强项）和热爱，讲好一个属于自己的故事。

■ 女儿和同学们在毕业典礼上

用音乐和体育突围

如何找到自己的“Spike”？

拿兄妹俩一路爬藤的经历举例，他们经过了非常多的探索，最终找到了自己的热爱：音乐和体育。

先说哥哥。从小到大，哥哥尝试了很多不同的兴趣活动，比如--

但他似乎一直没有找到一条明确的主线。我于是开始观察哥哥参加众多活动的过程，发现“音乐”才是贯穿他人生的最大热爱。

哥哥从小就喜欢音乐，不只是弹钢琴，还更喜欢作曲，每年都会谱一到两首曲子，在学校的各种乐队进行演出，甚至参加了很多全国性的作曲比赛，都拿了金奖。 

九年级起，哥哥去云南布朗族的居住地连续做了三年田野调查，由于当地的音乐都是口口相传，没有用乐谱记录下来，为了不让这些音乐消失，哥哥就用五线谱的方式记录了布朗族的古调及音乐背后的文化故事……

■ 哥哥在云南（左为哥哥第一年在云南，特别喜欢这位小男孩哎福，后来哥哥以<哎福>为名字做了一首以布朗古调为灵感的弦乐四重奏；右是哥哥在云南拍的照片）

最终他在申请学校时，以音乐作为主线，讲述了他是如何通过音乐深入地感知这个世界，并在这个过程中为布朗族的音乐文化传承贡献了自己的绵薄之力，逐渐地对其他领域也产生了兴趣，是一个不断探索，不断发现，不断成长的过程。

这其实与美国大学非常看重storytelling（讲故事）的能力相匹配。美国大学非常希望看到一个独特而全方位发展的孩子，也非常注重讲故事的能力。而要想展示出这一点，就需要在看似很繁杂的兴趣中，发现孩子的独特性，从而找到一个切入点，通过讲故事的方式，将所有探索的内容糅合在一起，编织成一张“网”，成就一个属于自己的故事。

■ 哥哥大二在白宫实习

妹妹的路径则完全不同。

一开始，我也想让妹妹复制哥哥的“音乐爬藤”道路，但逐渐地我发现儿子和女儿的兴趣点不太一样。

女儿在学术、写作、绘画、领导力等方面样样都没有拉下——她以Summa Cum Laude-最高荣誉从Groton毕业；她的绘画作品和写作文章曾在Scholastic Art and Writing Awards 全面艺术与写作大赛中得过银奖和金奖。

但她更有天赋和兴趣的，是在体育运动方面，曾尝试过舞蹈、芭蕾、体操、花样滑冰、网球、冰球、曲棍球、壁球，高尔夫球，排球等各种项目。

当初我们也只是想通过体育增养妹妹的逆商，或许发展出一个比较强的体育“Spike”。一开始妹妹也并没有决定走“体育爬藤”之路，因为大家的共识-“体育爬藤”确实是一个小概率事件。

我的看法是：

在我看来，孩子热爱的事情做起来是不需要外力驱动的，你可以观察到，孩子一提到这件事就很兴奋，能沉浸其中，而不是感到负担、压力。

这个过程非常考验家长的智慧，要处理好自己内心的焦虑和孩子成长之间的关系。比如在哥哥一开始学音乐的过程中，因为没有看到短期弹奏的进步，我也曾让他去学习传统考级音乐，但没多久，我发现哥哥虽然琴技有所提升，但他明显变得不那么享受音乐了。我觉得这样的学习肯定无法长久，后来还是决定把他转回注重发散性/创造力的音乐培养上，发挥哥哥的热爱和创造力。

直到今天，他都保有对音乐的热情，音乐融入他的生活，成为了他的一部分。如果当时我只想着短期的考级成绩，可能就不会有这样的结果。

除此之外，家长还要一路支持孩子。比如我给妹妹找到了最好的体育教练，做了很多功课了解运动员受伤后该去哪里治疗、平时在哪边做理疗等。

我陪女儿横跨了美国各州参加比赛，在她负伤、承受比赛压力时，不断鼓励她，向她输送正能量，学会倾听她的声音，给她坚定走下去的支撑，最终才共同走完了这条艰辛的爬藤之路。

一些家长看到我们的故事后，就让孩子也去学钢琴、学网球排球，但这恰恰不是藤校所希望看到的。每个孩子的特质不同，家长们还是要找到自己孩子独一无二的赛道，而非简单跟风，才有可能真正突围。

如何爬藤成功？

这些事情太容易被忽略了……

儿子进入耶鲁、女儿进入哈佛后，无数人问我，“你们是怎么爬藤成功的？

每次我都不得不申明：“我并不是为了爬藤才带孩子去做那么多的。”

其实，我从他们很小的时候就注重培养各方面的软实力了。比如，阅读能力、思辨能力、时间管理能力、逆商、强壮的身体等等。那时候我可没把目标定位在爬藤上，只是想好好开发孩子的潜能。

如果要说确定爬藤并开始战略性规划，是在八、九年级左右。除了上面提到的找到热爱，还有两件事我觉得非常重要、但很容易被忽略：做好GPA管理，学会与老师和同学沟通。

■ 哥哥当选为耶鲁学生民主党社团主席，与该社团的学生board members 在一起

👉要想申藤校，GPA管理的重要性怎么强调都不为过。

藤校招生官对各大高中都太了解了，拿过学生的成绩单，他们一眼就能从选课和成绩上知道学生在学校处于什么位置。所以，我们一定要引导孩子选择最有挑战性、同时又能取得优异成绩的课程。这就是选课的战略和艺术。

很多孩子在一开始不知道如何选适合自己的课，可能选到难度很高的课，也可能第一次考试成绩就很糟糕，便产生放弃学习的想法。

这时候家长或是顾问就应该站出来鼓励孩子，帮他梳理没考好的原因，看看学生具体需要哪些帮助——比如一开始不要给孩子选太多课程，适应了之后再增加课程难度。毕竟孩子本校的GPA含金量才是最高的，管理好四年的GPA成绩非常重要。

我是从哥哥九年级的时候开始钻研这些的，当时，我按照藤校要求，倒推出了所有可选课程，但在和哥哥沟通的时候，他没有完全接受我的建议，最后同时选了两门很难的课，上到一半的时候就特别吃力了。虽然最后还是硬着头皮啃下来了，但我知道，他那段时间非常痛苦。 

孩子还年轻，有时候是任性的，可能看到要好的朋友选什么，他就跟着选了，可能上到一半觉得难想换课，已经来不及了。最好的方式是找个靠谱的顾问，根据孩子的实际情况做好文理的选课和GPA管理，让孩子既能挑战有难度的课程，也能取得好分数。

👉学会与老师沟通。

在国内，学习只要“拼成绩”就好。但在美高不是这样的，孩子要学会参与课堂讨论、与其他同学互帮互助、与老师沟通，不能等到有需要帮助的时候才找老师，老师会觉得他完全不了解你。

在平时，孩子就要学会和老师积极互动，把学到了什么、有什么感受、困惑都与老师及时分享，这样在孩子有需要的时候，老师才知道该如何有针对性的帮助他。而这些也都是平时成绩的一部分。

懂鸡娃的家长很多，懂放手的却很少，

把孩子的人生归还给孩子

爬藤路上，家长到底该如何支持孩子？我的感悟是两个字：放手，让孩子坐到驾驶座。

这个说法其实得到很多人的质疑，有人说可能你家孩子是牛娃，家长可以放手，那我家孩子是普娃，还能放心让他们主导吗？

其实我所谓的“放手”不是家长到了高中最后几年，突然撒手不管，那是害了孩子；而是从小、从小事开始就培养孩子自己做决策的能力。

比如，哥哥在申请Groton时，我建议他提交自己写作的作品集，包括获奖文章、证书等作为补充材料，但哥哥认为他的文书已经写得足够好了，不需要再提交其他佐证材料了。

我认可孩子说的有道理，但内心很不踏实，但最终我决定放手，给他一次试错的机会。事实证明哥哥是对的。

比如妹妹虽然用排球申请到了哈佛，但其实她最初学的是网球。

■ 打网球的妹妹

开始高中之前，妹妹的网球成绩已经很不错了，我带她在各地奔波着打比赛，她的成绩总是能维持在麻州前十名。就在我逐渐松一口气时，妹妹有一天跟我说，她不想打网球了，要打排球。

理由是她发现自己对排球更加热爱，特别喜欢排球团队的协作精神。我也观察到，妹妹在排球上确实更有天赋，球会落到哪里对她来说是有一种第六感去准确判断的。

但我仍然无比纠结。一方面是她已经上高中了，打了那么久的网球，成绩也很好，说换就换，风险实在太大了；另一方面凭着妹妹的学术和综合实力，她用学术直接申请藤校会更稳妥一些，“体育爬藤”感觉胜算的机率很低。

但看到妹妹对排球的执着，看到她为之付出的努力，以及在这个过程中她各方面的成长，我们最后很艰难地支持了她的选择。这个过程中她的成长重于结果。

不过我想强调的一点是，放手的过程一定要把握好度，不能一下子放开所有，什么都不管了，也不能一点犯错的机会都不给孩子。重要的是，给孩子空间的同时，家长、老师、顾问都应该一直陪伴着孩子。 

当然，虽然今天我们说了很多关于爬藤的规划，但并非每个孩子都适合藤校。我认为具有良好的阅读、写作习惯，良好的时间管理能力，求知欲，成长型思维模式，对待挫折有坚韧不拔的态度，具有这些素质的孩子无论做什么事情都有很大的潜力。可能就是潜在的爬藤苗子。

从我接触过的家长来看，家长的判断有些时候可能和现实有出入，这时候就需要专业的顾问老师进行综合评估，早做规划早做准备，帮助孩子充分发挥出自己的潜力，在爬藤路上走得更顺利。 

最后我想说，家长不应该把爬藤作为终点，而是要把孩子的幸福感和成长作为终极目标。

希望引导孩子成为一个具有求知欲、内驱力和成长性思维的人，升学只是一个水到渠成的过程，在这个过程中孩子收获的成长，将来无论去到什么学校，都有可能取得成功！

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