关于作者：
美国硅谷公立小学老师
美国双语教育学硕士
分享美式教育经验谈
坐标加州，10年教学经验
前几天刷到一个帖子，提到”烂尾娃“的概念。之前只听说过“烂尾楼”，烂尾娃是什么梗？我带着好奇看完整个帖子。
帖子标题是：“海淀十八年鸡娃终点，有点感慨“...
帖子有点长，总结下来，从出生就开始鸡，各种补习班、兴趣班全都来着，学习奖状拿到手软，等到高中出现情绪问题，开始摆烂，最终高考放榜582...
看到最后我明白了，是因为孩子的发展与家长预期不成正比，投入了很大的财力、精力和物力，奔着精英阶层去的，鸡到最后爸妈鸡不动了，或者财力跟不上了，于是娃开始吊儿郎当，最终养成”烂尾娃“...
但是这个词，怎么听起来那么刺耳呢？我们养娃的目的就是为了把它培养成我们想要他成为的样子吗？
我们成年人总是在意产出比，喜欢用标准化的公式衡量一切事物，但是唯有教育，它不是一个数字游戏，更不是一套公式，而是我们为孩子铸造的一场奇妙旅程。
就拿like这个词来说，我们的日常表达基本离不开！小朋友最喜欢做的一件事：就是表达自己喜欢的东西。如果孩子不会说like，或者不会写like，TA如何很好的表达呢？
再来看看单词make，我们可以make a friend(交朋友），可以make an ice cream(做冰激凌），还可以make a sand castle(做一个沙滩城堡），这个万能词make，孩子不会说或不会写怎么行！
还有一个是按照出现频率排列的高频词清单：
当孩子听了几个月，并掌握基本的高频词后，就可以开始口语输出训练了。
所以口语输出也是要刻意练习的。无师自通大概只停留在能蹦单词，蹦句子的程度，但是想要自如表达自己的想法，还需要刻意练习。
重复性的句式通常只替换一个词，或者一个短语，让小朋友在阅读时有可预测感，从而降低阅读的难度。
重复句型的另一大好处是可以帮助孩子积累口语表达。就像我们在教学时一样，同样的句式，会让不同的孩子反复练习，“重复+重复+重复”永远是学习一门新语言的必经之路。
所以，当我遇到这套高频词句型翻翻书时，别提多兴奋了！这正是我要找的将高频词融入句式句型，并能让孩子反复练习的口语素材呀！
首先，翻翻书的学习形式是我非常喜欢，而且课堂上常常使用的。因为翻翻书有很强的互动性，让小朋友一边制作、一边来学知识。
这套翻翻书涵盖Pre Primer, Primer和Grade 1的所有高频词，文件一开始有一个所涵盖高频词的列表：让大家一看就知道，里面有没有自己要学习的高频词。
接下来，就是这套翻翻书的精髓了：通过一个单词的替换，让孩子反复练习某个句式。最值得推荐的是，每个句式使用的单词基本都是高频词，这让孩子读起来毫不费力。
接下来是关键了，这套翻翻书如何来使用？如果只是剪剪贴贴，读一读句子，显然是无法达到最佳的教学目的的！
比如这个翻翻书中的重点单词是sheep, horse, barn, cow和pig，那么我们先把这几个单词剪下来，让孩子来学习。
学习的方式可以是教孩子依次读出来，也可以大人说出单词，让孩子指一指。
接下来为了强化这些重点词汇，我们可以使用磁铁字母，让孩子依次拼出每个字母。在一边拼、一边读的过程中，小朋友可以进一步强化对单词的记忆。
第四步：书写练习
我发现很多小朋友在初写句子时，常常出现单词挤在一起的情况。这时我们可以准备这样的单词间距太空人(spaceman)，
协助句子书写时的“手指距离”：
最后，将翻翻书制作好，一本本口语素材就算是收入囊中啦！
End
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