守厚讲堂 || 有效教学的基本观点 —— “双减”与“双新”的视角

守厚大讲堂

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    在本次有效教学讲座中，我收获颇丰。讲座强调了明确教学目标的重要性，只有目标清晰，教学活动才能有的放矢，不要过于追求备课本书写的完美，同时，提倡多样化的教学方法，以满足不同学生的学习需求，还指出了及时反馈的关键作用，通过对学生的表现给予准确反馈，能帮助他们更好地进步。此外，良好的课堂管理也是有效教学的保障，营造积极的学习氛围，让学生专注于学习。总之，这次讲座为我们提供了切实可行的有效教学策略，促使我们在今后的教学中不断反思和改进，以提升教学质量，让学生真正受益。

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    参加《初中课堂有效教学》讲座后，我感到收获颇丰，对如何提升初中课堂的教学质量有了更为深刻的认识和体会。
    讲座中，专家通过“有效教学的逻辑起点”、“有效教学的关键要点”和“有效教学的外显特点”三个部分，利用生动的案例分析和深入浅出的理论阐述，让我意识到有效教学并非仅仅关乎知识的灌输，更在于激发学生兴趣、培养思维能力、促进全面发展。
    讲座中着重强调了“以学生为中心”的教学理念，这让我及时反思传统课堂，在自己以往的教学中可能过于侧重教师的主导地位，而忽视了学生的主体性。未来，我将更加注重课堂互动，设计更多让学生参与、探究和表达的教学活动，让课堂成为学生主动学习、积极思考的舞台。这场精彩的讲座不仅为我提供了丰富的理论知识和实践策略，更重要的是激发了我对自己教育教学工作的深刻思考和创新热情。我相信，只要我们不断探索、勇于实践，就一定能够打造出更加高效、生动、有趣的初中课堂，为学生的全面发展奠定坚实的基础。

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    今天，有幸聆听了孙老师关于“有效教学的基本观点”的讲座。此次讲座从“双减”与“双新”的独特视角出发，深入探讨了有效教学的核心要义与实践路径，让我受益匪浅。
首先，“双减”政策背景下，如何确保教学质量成为教育界关注的焦点。通过本次学习，我认识到，在减轻学生作业负担和校外培训负担的同时，更要关注课堂的教学效果。有效的教学不是简单地减少作业量和课外辅导，而是要通过提高课堂教学效率，优化教学方法，真正做到减负增效。
     其次，“双新”即新课程和新教材，它们的实施对有效教学提出了新的要求。新课程理念强调以学生为中心，注重学生的主体性和创造性。这让我意识到，在教学过程中，教师应更多地扮演引导者的角色，激发学生的学习兴趣，培养他们的创新思维和实践能力。新教材的使用也要求我们不断更新教育观念，探索适应新时代要求的教学方式方法。
    通过这次讲座，我更加明白了有效教学的重要性及其在实践中的具体应用。我深刻体会到，作为教师，我们应不断学习和实践新的教育理念和方法，以更好地服务于学生的学习和发展。同时，我也反思了自己在教学过程中的不足，将在未来的工作中更加注重教学效果的优化和提升。总之，这场讲座为我打开了一个全新的视野，让我对有效教学有了更深入的理解和认识。我相信在未来的教学实践中，我会更加注重教学方法的多样性和灵活性，努力提高自己的教学水平，为学生的全面发展贡献自己的力量。

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    通过今天的讲座，我深刻认识到了有效教学对于提升教育质量至关重要。首先，明确教学目标犹如航海中的灯塔，指引着师生共同努力的方向。教师需将宏观目标细化为具体、可操作的小目标，让学生一目了然。其次，以学生为中心意味着关注学生的兴趣、能力和需求。根据不同学生的特点设计教学活动，激发他们的学习热情和主动性。其三，多样化的教学方法能满足不同学习风格的学生。采用讲授、讨论、实践等多种方式，让课堂充满活力。最后，及时反馈与评价不可或缺。它能让学生了解自己的学习进展和不足之处，以便调整学习策略。在今后的教学过程中，我将努力通过科学合理的方式提升教学的有效性，让学生在轻松愉快的氛围中高效学习，实现全面发展。

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     有效教学是每个教育工作者追求的目标。作为一名教师，我深知有效的教学不仅能提高学生的学习成绩，更能激发他们的学习兴趣和潜力。听了孙朝仁所长主讲的守厚大讲堂——《有效教学的基本观点——“双减”与“双新”的视角》，深有感触。

      首先，我一直在思考“怎么教”，忽视了“教得怎么样”。要判断一堂课的教学质量，目标和内容尤为重要。尤其，教学目标要明确，内容组织有序。当然，具体情况还需要根据实际课堂表现进行具体分析。作为教师，在备课阶段，明确每节课的教学目标，并根据目标组织教学内容；在课堂教学中，严格按照预定的教学目标和内容顺序进行讲解，确保不偏离主题；课后对教学目标的达成情况和内容组织的有效性进行反思，根据实际情况进行调整和改进。通过明确的教学目标和有序的内容组织，可以帮助学生更好地理解和掌握知识，提高教学效果和学生的学习成绩。

      其次，了解学生是有效教学的基础。每个学生都是独特的个体，他们有不同的学习风格、兴趣爱好和知识背景。作为教师，我们需要花时间去了解每一个学生的个性和需求，这样才能因材施教，制定出适合他们的教学计划。

     最后，基于教师发展的校本教研“教研写作一体化的“六步流程”(1)发现问题确定微型课题;(2)根据课题进行教学设计:(3)实施课堂教学(4)课堂观察;(5)集中评课会诊;(6)论文写作交流。在我看来，作为一名教师，提升自身定位和发展是一个重要且持续的过程。可以从以下途径来提升自身的素养：明确职业目标；加强专业知识和技能；参与教研活动。通过以上方法，可以不断提升自身定位和发展，更好地履行教书育人的职责，为学生的成长和发展提供有力的支持。

    总之，有效教学是一个复杂而系统的工程，需要教师用心去探索和实践。只有真正做到以学生为中心，关注他们的全面发展，才能实现真正的有效教学，培养出具有创新精神和实践能力的优秀人才。

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     今天听了孙朝仁专家的《有效教学的基本观点-“双减”与“双新”的视角》讲座，从三个部分述说了有效教学。利用一个故事引出问题:这样的教学行为算不算教学？教学的本义包括有效吗？给出有效教学主要看效果、效率、效益。具体表现在从不会到会，从不能到能，从不懂到懂，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣，从不执着到执着等。如果学生喜欢你的课，说明是这个老师的本事。从刚工作到现在这个方面我一直在思考，怎么上这节课，学生才能喜欢。多年的工作经验让我深知学生的喜欢很重要，喜欢才能认真的听你的课，如果不喜欢学生可能就不想学了。我希望我的学生都能喜欢我的课，快乐的学习，而不是被迫学习。刚开始为了让学生喜欢我的课，我的理解是做一个温柔的老师，但是实践告诉我，严肃的老师也可以。严肃的老师，学生可能会怕你，但是不会出现大的纪律问题，那怎么让学生喜欢我的课呢？后来我跟着有经验的老教师学习，我可以让我的课更专业，用专业树立威信，也可以让我的课更加幽默一点，让学生轻松的学习等等。所以现在我的重点在我的课上下功夫，反复认真的备课和尽快形成自己的教学风格。

    做一个反思型的老师，是我们上好课的关键，也是老师进步成长的关键。这几年我也会反思，想办法找到一个好的教学方法，一步一步去尝试，有的时候可能会发现不了自己的问题，这个时候就需要身边老师的指点。我希望自己能更好的成长，学生也能快乐有效的学好。

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    在当今教育环境下，“双减”政策为学生们减轻了过重的课业负担。而有效教学则成为实现这一目标的关键。

    有效教学意味着教师要精心设计课程，以生动有趣的方式传授知识，激发学生的学习兴趣。不再是填鸭式的灌输，而是引导学生主动思考、探索。

    同时，有效教学要求教师根据学生的个体差异，因材施教，让每个学生都能在学习中有所收获。在“双减”政策下，通过有效教学，既能保证学生的学习质量，又能让他们拥有更多自由发展的时间和空间，促进全面发展。

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    今天我有幸聆听了孙朝仁所长关于《有效教学的基本观点—“双减”与“双新”的视角》的专题讲座，听完讲座，我受益匪浅。
    孙所提出有效教学需要从基本问题开始，他从有效教学的概念出发，指出当前课堂教学中的一些问题：教学目标虚化、教学内容泛化、教师主导淡化、教学过程概化，进而得出结论：有效教学需要回归恒常、回归正常、回归日常。
    接着，孙所从校本教研的原则、内容、方式等提出有效教学的关键要点，教师需尤其关注大单元教学的研究。最后，孙所指出有效教学的外显特点是凸显看见学习的关键标志。并分享自己认为确立一节好课的六个标准：（1）教学目标有机融合（2）情境创设指向合理（3）教师引导作用明显（4）学生得到充分发展（5）双基训练扎实有效（6）情感交流渠道畅通。
  在聆听孙所长讲座的过程中，我深刻感受到了有效教学的必要性。作为教育工作者，我们应该紧跟时代步伐，不断更新自己的教育观念和方法，努力为学生提供更好的学习环境和条件。