语言问题是自闭症孩子的核心问题之一，每当家长遇到孩子缺乏与人交流的欲望，不会用语言表达自己的心情和意思时，都会感到手足无措，不知道如何引导。
其实，教孩子学语言并没有那么复杂，有一个简单的诀窍就是顺应语言表达的发展顺序来引导。通过系统化的方法，我们可以逐步拓展孩子的沟通能力。
这种循序渐进的干预方法可以让孩子在轻松愉快的氛围中一步一步地学习技能，从而大大降低了他们的刻板行为和情绪反应。孩子们不再觉得学习是一件痛苦的事情，而是在快乐中自然地掌握新的技能。
那具体该怎么做呢？
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在引导孩子发音前，家长朋友们首先需要了解孩子目前处于哪个发音阶梯，这有助于我们更有针对性地进行教育和引导。
一般来说，我们可以参考以下几个发音发展阶梯：
1.模仿发音：如单音（“啊”、“妈”）、叠音（“爸爸”、“妈妈”）、双字词（“汽车”、“苹果”）等。
2.指出自己想要的东西：通过手指或其他方式表达需求。
3.自发地简单说出要求：如“我要水”、“吃饭”。
4.叫出熟悉的人名：如“爷爷”、“奶奶”、“小明”等。
5.回答特指问句：能够说出具体的名称或完整回答问题。
6.说出身体部位：如“鼻子”、“眼睛”、“耳朵”等。
7.说出物品名称：常见物品（水杯、书），水果（苹果、香蕉），蔬菜（胡萝卜、西红柿），动物（猫、狗），以及其他日常物品。
8.说出卡片名称：通过图片卡片认知常见物品、水果、蔬菜、动物及其他物品。
9.说出动词：如“跑步”、“跳跃”、“画画”等。
10.说物体的功能：例如“杯子用来喝水”，“铅笔用来写字”。
当然，这些只是部分阶段，
更多详细的发音发展阶梯请参照下图↓↓↓
了解完这些发音阶梯后，接下来我们就可以根据孩子是否具备语言能力，进行不同的教学策略。不论是无语言还是有语言的孩子，他们的语言表达都需要遵循一个逐步发展的过程。
这一过程通常是从仿说——回答问题——主动表达——问问题——再到交流。
对于无语言的孩子来说，语言教学一般先从模仿开始，这也是最基础的一步，主要有：
1.动作模仿
首先，我们可以通过一些简单的动作模仿来建立孩子对模仿的兴趣和能力，比如：
拜拜：教孩子挥手告别。
拍手：鼓励孩子模仿拍手庆祝。
飞吻：让孩子学会用手指做出飞吻的动作。
2.口肌模仿
接下来是口肌模仿，这一步不仅有趣，还能帮助孩子锻炼口部肌肉，提升发音能力，比如：
吹蜡烛：模拟吹蜡烛的动作，有助于训练口部的控制力。
来回吐舌头：这个简单的动作可以提高舌头的灵活性。
噘嘴：让孩子学会噘嘴的动作，为发音打下基础。
3.模仿发声
最后，我们进入模仿发声的环节，通过模仿各种声音，来激发孩子的语言兴趣，比如有：
动物声音：模仿猫叫“喵喵”，狗叫“汪汪”等。
交通工具声音：如汽车的“嘀嘀”声、火车的“呜呜”声等。
当孩子熟练掌握了这些基础的模仿技能后，我们就可以进一步引导他们进入回答问题、主动表达等更高级的语言阶段。
对于有语言的孩子，我们就可以按照之前提到的五个步骤来进行引导和提升。
1. 仿说
首先要进行的还是仿说，这是孩子语言学习的基础：
单音：比如“妈”、“爸”。
叠音：如“爸爸”、“妈妈”。
双音词：比如“汽车”、“苹果”等。
通过这些简单的词汇，孩子可以逐步习惯发声和表达，为后续的学习打好基础。
2. 回答问题
当孩子能够进行简单模仿后，下一步就是学会回答问题。这一步我们通常分为四类问句：
特指问句：如“这是哪里？”，“这是什么？”，“他是谁？”。
一般疑问句：例如“这是什么？”。
是非问句：如“这是不是苹果？”。
选择问句：比如“你要苹果还是橙子？”。
这一阶段的目标是让孩子学会理解并回应不同类型的问题，提高他们的互动能力。
3. 主动表达
当孩子能够回答问题后，接下来就是鼓励他们主动表达自己的需求，比如“我要喝水”、“我要上厕所”。
这个阶段的关键是让孩子学会用语言表达自己的基本需求，从而增强他们的沟通意愿和信心。
4. 问问题
一旦孩子开始主动表达，他们通常会对周围世界产生更多的好奇心，这时就该教他们如何提问，比如“这是什么？”、“为什么？”。
通过提问，孩子们不仅能获得信息，还能学会与人互动，增强他们的社交能力。
5. 交流
我们最终的目标是让孩子能够与他人进行多轮次的对话，交流彼此的想法。
这个阶段的重点是培养孩子的持续性对话能力，让他们能够在实际生活中自如地运用语言。
总的来说，这五个步骤循序渐进，帮助孩子逐步提升语言能力，最终实现流畅沟通。
当然，在教学的过程中，家长需注意，表达是建立在理解的基础上，儿童能否达意比能否正确发音更为重要，所以训练中应先着重他们所说的是否有意义。
而且在生活情境中教孩子语言，或者通过游戏的方式学习语言，能更贴近真实的沟通场景，使学习过程变得更加有趣。
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来源 | 东方启音
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