秋日阳光透过明亮的窗户，洒在宽敞整洁的教室里，为小学部数学教研组这次集体备课活动增添了几分温暖和活力，在本次活动中，五年级三位老师以同课异构的形式开展对“植树问题”一课的教学展示，吸引了众多数学教师前来观课，共同探讨数学教学的新思路、新方法。
龚艳萍老师带着五（2）班的学生将一棵棵树看作一个个点，将树与树之间的间隔看作一条一条线段，细究点与线之间的数量关系，一条线段两个点，两条线段三个点，以此类推，得出点比线段多一，也推理出棵数比间隔数多一。这个过程让学生理解植树问题的本质，除法算式先求出的是间隔数，也就是总长度里有多少个“间距”，一棵棵树种在点上，比间隔的数量是多一的。理解透彻这一点以后，后面的一端栽，两端不栽则迎刃而解了。然而，植树问题是一种典型的数学模型，不止于植树，还有没有树的“植树问题”，龚老师用“还有哪些事物会像树一样被种在点上？”这个问题启发学生思考其他类型的植树问题，拓展学生思维，将模型渗透到学生心中。巩固练习环节三位小老师上台落落大方讲解解题思路，生生互动，课堂学习氛围浓厚。相信通过这节课的学习，学生在数学解决问题上又有了新的收获。
秦老师的这节《植树问题》课堂教学设计非常出色，紧紧围绕教学目标展开。从导入、新授、巩固提高到课后作业，每个环节都与教学目标紧密相连，教学设计的层次清晰，重点和难点突出。教学环节紧凑有序，教学思路清晰，逻辑性强，基本达到教学目的，课堂氛围活跃。秦老师的课堂导入方式非常有趣，通过故事《故宫里的猫》导入，吸引了学生的注意力，为课堂营造了轻松愉快的氛围，秦老师的教态自然大方，语言生动且富有亲和力，具有很强的组织教学能力。课堂上设计了丰富多样的互动环节，极大地提高了学生的参与度和学习热情，这些活动不仅让学生在实践中现固了知识，还培养了他们的合作能力和表达能力。
张声杰老师向学生渗透化繁为简、一一对应的思想，使学生有更多的机会从周围的事物中学习数学和理解数学，体会到数学就在身边，感受数学的魅力。在这节课的设计中，张老师以问题情境为载体，以认知冲突为诱因，以数学活动为形式，使学生经历生活数学化，数学生活化的全过程，从中学到解决问题的方法。整节课环环相扣，自然流畅，学生的参与意识和积极性都非常高昂。本节课整体效果较好，从校园中的事物引入，既富有趣味性，又贴近学生生活。其次，在练习环节，放手让学生自己去思考、探究、解决，先自主完成，再集体交流，分享方法。学生在自主练习的过程中，出现不同的方法，通过思维碰撞，让他们充分感受到一题多解的趣味性，打破思维定式，从而将知识融汇贯通，达到活学活用的目的。
在最后的评课环节中，教师们更是积极参与，畅所欲言。他们针对课堂上的每一个细节进行剖析和讨论，从教学重难点的把握到教学方法的运用，从教师的课堂表现到学生的参与程度，每一个方面都进行了深入的探讨和交流。这种坦诚、开放、包容的评课氛围，让大家都感受到了教育的力量和温度。
供稿：曹 梦
编辑：罗沛东
一审：何阳敏静
二审：张蝶娜
三审：屈松平
