——乐清“周记圈·相约星期六”第二期线上活动
乐清“周记圈·相约星期六”已经上线两期，第二期由柳市镇第二小学承办。这次活动由杨梦青老师主持，邀请到了温州慧中公学小学的李杲老师作分享。
李老师以《倾听生命的拔节：以叙事文本探寻教育的“生长点”》为主题进行分享。他从教育叙事是什么？好的教育叙事是怎样的？怎样写教育叙事？三个方面清晰地阐明叙事文本的写作密码——挖掘、积累，让我们一起通过文字记录教育故事，交流教育所得，反思教育行为，总结教育经验，知行合一，实现我们的教育梦想。
教育叙事，让细腻的文字抒怀心动，让行动彰显其持久的力量。如《寻找不一样的教育》一书的作者王维审老师所言：“做教育，当老师，只有心动了，才会有持久的行动，才会有不需要外力牵引的心甘情愿。”写教育叙事可以让故事留痕，叙事教育可以产生教育力量。“在持续的记录中反思，在不懈的反思中获得前行的力量”，这，或许就是教育叙事的价值与意义所在。
教育叙事不是简单的“镜像”纪录生活，而是观察与思考生活。
作为语文老师，所以要写作。是班主任，所以要记录。“人情练达即文章”。而这种练达，除了天赋异禀能敏感地感知人性之外，我认为这种“人情练达”是阅读之功，是写作之功。记忆会消逝，文字是永恒的。
“爱和咳嗽无法掩饰”，一个语文老师的谈吐、文章，都暴露了你读过的书，走过的路。教育叙事会让人反省、重新审视自己，观照自己的内心世界和教育教学举动，从而推进教学。作为语文老师和班主任，课堂和教室就是写作的芳草地。记录故事，提炼教育规律，指导自己的教育行为，这是我以为的教育叙事写作三部曲。在“教育叙事”的写作中，读懂学生，读懂教育，弥足重要。南方周末总编辑王巍说：“只要我们决定奔赴，无论世界在哪里，写作都将抵达。”且读且思，且思且写，向内发展，安放灵魂。“过一种幸福完整的教育生活”，希望我能在写作中到达。
我们一线老师从来不缺乏事例，缺的是记录与整理。如果我们总是这样去挖掘和积累，我们肯定不愁没有故事可写。写作不仅仅是文字的组合，更是教育思想与教学策略的梳理与提炼。只有通过不断的实践与反思，我们才可以逐渐从教育的执行者转变为教育过程的研究者。教育写作，还需以阅读为滋养以此丰富我们的教育理念、写作素材、思考维度。
今天，我们再次与“教育叙事”相遇，他将文学、教育、生活比较完美地融合，他真实地还原教育生活，并试图以生命之间的共情共生，去接近教育的本真。
我们每一位老师都有一个精彩的故事，每一个故事背后都有一段动人的旋律。写着一个个真实的故事，感受着那一份份真挚的情怀，我们会为那浓浓的爱生之情感动，为闪光的教育智慧折服，为恒久的不懈努力而喝彩，如果我们能坚持记录、坚持用文字交流，坚持反思，坚持总结，我们一定能给孩子们创造一个宽容、理解、信任的充满爱心的环境，而我们的孩子定会还给我们一个万紫千红的春天。
撰稿：郑华华 陈秋艳 张文晓
编辑：赵怡然
审核：教导处
