为落实“双新”政策，推进基础教育课程教学改革深化行动，落实数学学科核心素养，打造高效课堂，切实提升教育教学质量，3月 28 日下午，我校和柳市九小、柳市十二小的老师们联合开展了“互联网+空中课堂”的数学教研线下活动，进行以“任务驱动教学，赋能核心素养”为主题的教研活动。本次活动以第一节黄良智老师《解决问题》，第二节陈跃跃老师《摆一摆，想一想》展开，最后以董雯雯老师、彭杉杉老师评课结束。
1.黄良智老师《解决问题》
第一节课：黄良智老师首先巧妙地采用了谈话导入的方式，引导学生们回顾和复习了之前学过的数学知识，然后运用了游戏闯关的模式，使低年级段的学生主动探究，并在参与中感受到乐趣与挑战。在整个教学过程中，通过圈一圈、数一数以及运用数的组成等多种方法，引导学生积极寻找解决问题的有效途径。这样的教学方式不仅有助于提升学生的数学素养，更能培养他们的创新精神和解决问题的能力。
现场照片
2.陈跃跃老师《摆一摆，想一想》
第二节课，陈跃跃老师首先在导入部分，以“圆形磁铁变一变”这个小游戏吸引学生的好奇心，充分调动了学生的学习热情；接下来用2个圆片摆出不同的数，初步感受“位值”；然后用3个圆片摆出不同的数，感受所摆出数之间的关系，学会有序思考；最后用4个圆片只画不摆，5个圆片只说不摆，让学生在思考中发现圆片个数与所摆出的数的个数之间的关系。各个环节层层递进、逐步深入。
3.点评
最后，董雯雯老师、彭杉杉老师为我们总结了两节课的精彩，分享了她们对学生、对教材、对课堂的独特见解，相互共勉。
董老师指出，课堂不是由教师直接告诉学生应当如何去解决面临的问题，而是由教师向学生提供解决该问题的有关线索，倡导学生之间的讨论和交流，通过不同观点的交锋，补充、修正和加深每个学生对当前问题的解决方案。
彭老师认为任务与情境是一个双向对接的关系。在数学教学过程中创设情境，不只是为了引出任务，更是为学生顺利完成学习任务提供了一个支架；任务设计必须基于情境，引导学生面对生活中的数学问题，以此激发他们解决问题的兴趣和热情。教师要坚持以学为中心，积极创设有利于数学学习的任务情境，努力发挥学习任务“助推器”的作用。
校训：
勤、诚、朴、敬、智
撰稿 | 戈 娜
编辑 | 黄 莹
审核 | 杨梦青
