阅见五月
书韵绵长
——项目化作业设计阅读经验交流会——
/2024.5
最美风光在路上，最美书香在五月。为了进一步促进全体数学教师专业发展，提升专业素养，5月30日下午，我校举办了一场阅读盛宴——“作业设计”读书分享会。本次活动旨在促进教师专业成长，以书为媒，共话项目化作业设计创新之路。
阅读内容
本次交流会，我们的三位老师为我们分享了两本书，分别是：《奇妙的数学和好玩的作业》、《好玩的数学长作业》。
阅读分享
李老师跟我们分享的是《好玩的数学长作业》。她从何为数学长作业、数学长作业的类型、数学长作业的设计和实施框架、数学长作业的案例，这四个方面跟我们分享她的一些心得。她分享的案例是自己这在做的一个内容：四年级下册“妈妈的头发有多少根？”从选题说明、学情分析、教学目标、项目展开这几方面完整地向我们展示了数学长作业的一个流程，让我们从陌生到有所悟，为接下来的项目化作业的实施和开展起了个好头。
金丹老师
金老师先跟我们分享了探究性作业的内在机理，指出探究性作业的内在机理都聚焦一个核心问题，然后围绕核心问题的解决展开思维过程，运用一般方法或个性执行解决，最后提炼反思，形成具有一般性的结论或者生成新的思考。围绕这个内容，金老师还分享了一个案例------《速度的单位为什么那么奇怪》。通过案例，让我们意识到，小问题的解决不意味着结束，它是另一段学习历程的开启。学生在解决了这个问题后，也许还能有别的疑问。如“还有别的奇怪的单位吗？”“复合单位还会出现在什么地方？”等，也就是螺旋式循环学习。
“孩子们喜欢的作业应该长什么样？数学作业就是机械的反复演练吗？”针对这些问题，黄老师跟我们分享了《好玩的数学长作业》这本书。“基于真实情境、基于儿童视角、基于学生核心素养的长作业，理念是什么？如何设计？”黄老师分享了一种，作业类型-----实验性作业。她从实验性作业的特点，以及布置这类作业所存在的问题，这些问题产生的原因，实验性作业的价值，都做了具体的分析，还分享了几种单元实验性作业目标制定。
阅读总结
“双减”后如何减作业？数学这样的科目如何既“好玩”又能让孩子学到知识？多元数学作业应该如何布置？我们玉海中心小学数学组老师给出了答案：开展长作业活动。
有一种故事，是学生与老师的相遇；有一种故事，是文字与学习的交融；有一种故事，是“双减”带来的欢畅与启示。随着“双减”政策全面落地，催生了校本作业的改革。柳市镇第二小学的全体数学老师致力探索“‘小作业，大思考’——项目式学习作业设计”，落实“启趣、问源、 融法、赋能”八字诀。同年级学生共同参与，像做研究那样学习，“解锁”了“双减”背景下学生作业的新样态，让每一个孩子成长的过程和表现，有了最美的呈现。作业提质减负，研究永无止境。这样的长时作业我们还将继续，期待以此引导孩子们真正遇见数学、发现数学、爱上数学。
本次交流会不仅是一次知识的交流，更是一场教育理念的碰撞与融合。老师们的发言，激发了在场教师对于教学创新的深入思考。让我们，以书为伴，不断学习，勇于实践，将阅读的种子深植于日常教学之中，引导每位学生在阅读中认识自我，实现自我。
校训：
勤、诚、朴、敬、智
撰稿 |程伊雷
编辑 | 黄 莹
审核 | 杨梦青
