培训动态 | 用心沟通育见幸福——海口市滨海第九小学教育集团班主任能力提升培训

文摘 2024-10-23 18:18 海南

班主任在教育教学的过程中肩负着众多责任，需要处理各种关系，面临着多样的挑战。沟通，是班主任职业素养的重要组成部分。为了构筑班主任情绪管理的坚固堡垒，磨砺其细腻的心理教育技巧，并架设起家校生三者之间坚固的情感桥梁，10月15日上午，海口市滨海第九小学教育集团携手中国教师研修网聚焦“非暴力沟通”，组织开展了一场别开生面的班主任能力提升培训。此次培训分为三个分会场同时进行，分别由中国教师研修网隋晓白老师、黄雅韵老师、关泳芳老师主持，海口市滨海第九小学集团总校及成员校共290名班主任参加此次培训。

中国教师研修网特邀海南软件职业技术学院心理学教授，中国心理卫生协会理事，心理咨询专业委员会委员，海南心理卫生协会副理事长高茹教授、国家二级心理咨询师，中华家园家庭教育指导师，五源河学校正高级英语教师林小玲老师、国家二级心理咨询师、海南职业技术学院心理学讲师、BCC生涯教练、引导式培训师倪啸旻老师以《走心桌游，助力学校心育效能》为题做专题讲座。

“非暴力沟通”是美国著名心理学家马歇尔·卢森堡博士在20世纪60年代提出来，并于1994年被联合国儿童基金会引入前南斯拉夫的学校管理中。作为老师，如何用非暴力沟通法巧妙而有效地处理自己与学生、学生与学生之间、学校与家长之间的冲突呢？“走心桌游”是海南职业技术学院心理学教授高茹及团队经过长期的实践研发出来的心理学培训方式，结合“非暴力沟通”理论，将传统心理咨询通过结构化、可视化的方法，快速澄清参与者的内在感受及需要，将其转化为行动，以达到内心和谐的过程。

非暴力沟通的四个步骤：观察、感受、需要、请求。

走心桌游卡片分为四类：

感受卡（红色）：各种关于情绪的词汇，澄清感受。

渴望卡（蓝色）：多种内心需求词汇，确认情绪背后的渴望。

策略卡（绿色）：提供不同角度的解决思路。

主题卡（褐色）：放在中心位置，用于标明主题。

根据非暴力沟通的步骤运用走心桌游的方式三位老师分别在各自会场开展四个活动：

活动一：回顾“心理育人”历程，找出一个难度中等的案例，选2-3个情绪词汇。

活动二：你的心事有我愿意猜，找出刚才的情绪故事背后的渴望，小组发言时，其他伙伴给出反馈。

活动三：走心桌游复盘，在体验中你经历了哪些情绪？现在是什么情绪？为什么？

活动四：“走心桌游”再次体验，老师们按分组分别从学校、家长、学生的角度思考每个角色渴望的是什么情绪，通过互动式体验，老师们畅所欲言。

分会场一林小玲老师在桌游体验环节中带领参训班主任走进情感的实战演练场，让班主任在趣味横生的游戏中，身临其境体会学生情绪的微妙变化，学会以心换心，共情共融。林老师引用了海口市五源河中学“开学第一课”中运用“走心桌游”的成功案例，深刻展现了该教学工具在多样化教育情境中的独特吸引力及其对于促进学生心理成长、提升师生互动质量的显著成效，为“走心桌游”在教育领域的广泛应用提供了有力的实践支持。

分会场二高茹教授通过互动讨论与问题探讨，与所有参训班主任们共话难题，碰撞智慧火花，为后续的解决之道铺设基石。

分会场三倪啸旻老师分享了“走心桌游”在心理咨询、团体咨询和家校沟通中的应用案例，展示了桌游如何作为一种工具，帮助教师和学生在心理健康方面取得实质性的进步。倪老师通过“心育英才”校本培训项目，展示了如何将“走心桌游”融入日常教学和学生活动中，以及如何通过读书会等形式，持续提升班主任的专业能力。

紧接着三位老师对非暴力沟通理论与心智化机制进行了深入而透彻的解析，不仅显著提升了参训班主任的理论素养深度，更为教育实践提供了科学且实用的指导原则。三位老师引领参训班主任深入剖析日常教学现状，搭建起教师、家长、学生三方沟通的桥梁，共探教育核心需求，直击“三方”心灵深处的渴望与期待，这一环节增进了彼此的理解与共鸣，更为优化教育环境提供了宝贵的视角与方向。此外三位老师激励参训班主任将所学的心育策略与沟通技巧转化为实际行动，渗透于日常教学的每一个环节，以实际行动推动教育生态的积极转变，共同促进师生的共同成长与和谐教育环境的构建。

参与培训的班主任们纷纷表示，这次培训不仅是一次技能的提升，更是一次心灵的洗礼。他们学会了如何在复杂的教育情境中，保持冷静与理智，用爱和理解去化解冲突，用非暴力的方式激发学生的内在动力。这种转变，不仅让师生关系更加和谐，也让班主任们的工作变得更加高效与幸福。展望未来，中国教师研修网也将携手各界探索更多创新的教育沟通方式，让爱与接纳成为我们教育旅程中最温柔而坚定的力量。

-END-

注：来源研修网

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