根据国家教育2035愿景规划提出全面落实科教兴国战略，培养拔尖创新人才以及《关于加强新时代中小学科学教育工作的意见》文件精神，培养学生科学观念、科学思维、探究实践、责任态度的核心素养，促进新时代育人模式转变，都江堰市顶新新建小学于11月29日开展了以“科学教育点亮美好未来”为主题的科学教育现场观摩研讨活动。都江堰市教育局党组成员、副局长刘婷婷，市教育局德育与宣传科、市中小学教育研究室相关人员，全市各小学分管教学的副校长、教导主任、科学教师参加了此次活动。
顶新新建小学“3I”科学素养提升营课程”
总体规划
在学校“真美课堂”理念牵引下，以点带面，全面提升，加强课程内容与学生经验、社会生活的联系，确定课程出发点：教材内容融通点、地域文化契合点、社会生活统整点、全景科学关联点。构建了“ 3I”科学素养提升营课程，“3”指课程结构的三个梯度。“I”指课程实施的目标，“ 3”也指课程实施的三个目标：智能的、创新的、无限的。1+X实验操作课程注重四个方面的教育：一是科学素养，二是技术素养，三是工程素养，四是数学素养。生命生态课程结合学校办学历史和办学精神，在项目式探究的基础上，合理引用社会公共资源，进行生命生态课程的实施和探究。拔尖培养课程以青少年机器人、无人机及编程挑战赛竞赛项目为载体，培养创新能力强、合作意识强的学生，为培养拔尖创新人才打基础。
现场观摩研讨活动在顶新新建小学校长王爽的主持下拉开帷幕。
都江堰市顶新新建小学科学组周佳慧老师和陈映列老师进行科学主题教学课堂展示——《风的成因》。
课堂上，两位老师引领着学生们像科学家一样思考，像工程师一样创造。通过多种手段让学生们观察空气的流动方向，用模拟实验让学生们了解空气受热上升的特性，从而知道认识风是由冷热不同的空气流动形成的。学生们都满怀欣喜和期待走进科学实验课堂中，他们的动手能力、思维能力和解决问题的能力在一次次实验中得到了很大的提升。
习近平总书记强调：“在教育‘双减’中做好科学教育加法，加什么？”科学+实验课，由听到做；科学+精品社团，从普及走向个性化，增强学生探究能力和科学素养；科学+研学活动，从校内到校外；科学+班队活动，从故事到精神的升华，增强学生民族自豪感；科学+课余生活，从作业到项目式探究，培养学生自主探究的能力。领导嘉宾们来到活动展示区，与孩子们体验科学+的魅力。
科学实验观摩互动体验
互动体验热力开场，各种互动展品和实验装置让孩子们在欢笑中探索科学的奥秘，科学以其独特的魅力，跨越学科的界限、迈过不同的场域，成为连接知识与想象的桥梁。莅临现场的领导和嘉宾们，与孩子们热情互动，科学之趣在冬日暖阳里格外耀眼。
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科创社团观摩互动体验
特色科创社团也弥漫着探索与发现的喜悦。互动观摩体验区内，机器人社团、无人机社团、编程社团体验区，成为了同学们展示自己科技才华的另一个舞台。
都江堰市顶新新建小学党总支书记乐小娟从“科学素养提升营”课程实施背景；科学素养提升营”课程设计思路；顶新新建小学“3I”科学素养提升营课程”总体规划；课程评价四个方面详细地介绍了学校科学课程的实施情况。
对学校而言，加快构建科学课程体系，有利于改变目前比较单一的育人方式，在国家课程方案的总体框架内，从“学什么”入手进行结构优化。开设以科学兴趣为导向的实验课，跨学科项目学习，主题学习，释放学生潜能，培养科学精神。直面问题与挑战，加快学习方式的转变，以学习任务驱动学习变革，让学生成为学习的主人，形成主动探究、合作学习的机制。
都江堰市教育局中小学教育研究室科学教研员李嘉雯老师对《风的成因》一课进行了点评，李老师结合课标该部分内容对小学阶段的要求，解读教材，提出聚焦、探索、研讨三步法，肯定了本堂课教学过程流畅，教学环节指向明确。基于核心素养的考量，教学设计的着眼点不仅停留在操作层面，更在思维层面上建构认知。同时，李老师也在教师行为、实验改进和指导、培养学生利用科学知识解决真实问题的能力方法等方面给予了指导和建议，方便科学教育团队在日后的教学实践中加以摸索。
都江堰市教育局中小学教育研究室学前与小学室张万龙主任分享了参会感受，指出学校构建了纵横交错的科学主题课程群，“四课一体”整体推动科学教学，打破了学科壁垒，主动让学生参与到火热的科学实验，推动孩子深度的科学思考，以指导丰富的科学实践，转变了学生的学习方式。突显了方式变革，突出实践，让核心素养进课堂；创新管理机制，有力的推进了科学教育。
都江堰市教育局党组成员、副局长刘婷婷对学校科学教学体系的构建、科学教育工作的推进等方面的落实予以了肯定。强调了科学教育在小学阶段的重要性，倡导科学教育工作者改变课堂模式，全面推开面向全体学生的教学，设计科技社团拔尖创新班，将科学教育工作真正落到实处。
顶新新建小学科学教育现场观摩研讨活动是一次成功的盛会，为全市教师们提供了一个良好的交流和学习平台。全面提高学生科学素质是一项系统工程，需要各方面齐抓共管、凝聚合力，打造出特色科学教育，让学生有更加丰富的学习体验。科学教育不是高科技教育，万物皆可研究，科学课程的搭建，科学课时的创新，科学内容的整合，把书本的知识通过合作、探究、讨论质疑让科学照进现实。未来我们要引导孩子们有发现的眼睛、思考的大脑和行动的双手，这就是科学的开始。
