NEWS
前不久听了胡校长以《高中语文学习入门建议》为题的观摩课，胡校长一开始就强调语文是一门学习祖国语言文字运用的综合性、实践性课程，他强调听读是吸纳能力，说写是释放能力，所以给孩子们提建议，要他们“日读千字，周写千文”。而专题阅读成果的反馈和迁移主要也诉诸于写，而写作实践最便捷的途径就是模仿，胡校长在讲古诗《芣苢》时，让学生发挥想象改写扩写，并且自己还写了下水文，对此我深有感触，虽然之前也做过这样的工作，但没有胡校长这样系统深入。正好自己也教学诗歌《无衣》，让他们学着刚学完的《县委书记的榜样——焦裕禄》、《在民族复兴的历史丰碑上》等通讯把《无衣》扩写转换成一篇通讯，这样既可以把通讯这种文体的学习落到实处，又可以发挥学生们的想象力，这个写作训练对于个别写作基础差的学生有点难度，但有的同学写的很出色，像下面这篇《载入史册的伟大胜利》：
载入史册的伟大胜利
——《无衣》改写通讯 2308班 刘晓博
边境骚扰不断，百姓不得安宁，周天子,秦王,老秦的战士已忍无可忍，在周天子的指引下，秦王的指挥下，将士们严阵以待。
“犯我国土，虽远必诛。”
“王于兴师，修我戈矛，与子同仇。”
一 挑衅践踏，边境不安
癸卯季秋，犬戎开始多次犯我边境，扰我百姓，犬戎的所作所为是在挑衅我大秦，践踏我大周尊严。为此我大周多次谴责此种行径，并派出使团出使犬戎，周方愿同犬方共修友好。而犬方戮我同胞，拒我友谊。边境矛盾愈发紧张，边境军民伤残废者不知几何，辗转流离者又不知凡几，此种惨痛事件，其责任应完全由犬方负责。
二 英武周王，战前调度
甲辰惊蛰正午，东方紫气冲天，金光闪耀，六匹洁白无杂的骏马步调一致，整齐有力的向咸阳踏来。周天子亲临我国进行工作视察，秦王携百官在城门恭迎。后秦王与周天子在咸阳宫进行会谈。双方面就对犬戎方问题进行了意见交换，就此方面达成共识。
申时，周天子与秦王在城外演武场进行检阅。周天子与秦王共同乘车，双手持轼，面带严肃，眼含期许。秦军高唱《无衣》，展了我军战志高昂，同仇敌忾的优良作风。周天子在检阅后在高台之上发表讲话，指出我军英魂勇无畏的魄，忘生轻死的气魄。要求我军践行此理念，为大周而战，为华夏而战。
三 同仇敌忾，大败犬戎
清明时节雨纷纷，路上行军气如山。大周于清明前夕正式对犬戎宣战。王于兴师，与子同仇偕作偕行。我秦军与其他诸候大军共随周天子的步伐，西征犬戎。敌军以摧枯拉朽之势节节败退，我方英勇善战，乘胜追机，大败犬戎。犬戎以于立秋当日向我大周俯首称臣。
此次大战，扬我华夏之威，以利剑斩首敌方，以威严镇压四方。巩固了我大周千秋万代之基业，这将是载入史册的伟大胜利。
刘晓博改写的通讯有小标题，有具体的时间，有情景描写，语言也典雅庄重，改写的很成功。
而《无衣》作为《诗经》中的一首战歌，其中慷慨激昂，豪迈乐观的精神和重章叠句的形式又值得让学生仿写一下。这个写作练习相较于改写通讯容易些，同学们完成的比较好，现将一些好的作品展示一下，以资鼓励：
共 诗
2308班 左茹茹
岂曰无诗？与子共唱
岁月如歌，修我琴瑟，与子共吟
岂曰无诗？与子共鸣
岁月如歌，修我韵律，与子共咏
岂曰无诗？与子共赏
岁月如歌，修我音色，与子共舞
共 识
2308班 刘晓博
岂曰无识？与子同读
阅于典籍，开我胸怀，与子共进
岂曰无识？与子同学，
阅于典籍，立我理想，与子同行
岂曰无识？与子同研
阅于典籍，树我抱负，与子共拓
共 书
2308 班 冯浩凯
岂曰无书？与子同阅
书香十里，开我扉页，与子同读
岂曰无书？与子同学
书香十里。启我书卷，与子同注
岂曰无书，与子同醉
书香十里，展我典籍，与子同达
共 志
2308班 马高云
岂曰无志？与子同谋
志同道合，心交不语，誓共千秋
岂曰无志？与子同战，
志同道合，风雨无阻，患难相援
岂曰无志？与子同怀
志同道合，仁心宅厚，道义永在
共 卦
2308班 刘彪
岂曰无卦？与子同穷
天道盈虚，帷幄持经，与子渊明
岂曰无卦，与子同卜
天道盈虚，乾象观星，与子玄镜
岂曰无卦，与子同衍
天道盈虚，朝赴玄机，与子籁音
共 筑
2310班 张一珂
岂曰无书？与子同温
孜孜不倦，不负光阴，携手共进
岂曰无笔？与子同器
挥洒意气，书写春秋，华章同绘
岂曰无思？与子同心
探索之路，灵犀相通，希望共筑
这些诗歌习作，虽然还有点稚嫩，但也有意境，有思想。
这样以写为引，可以增强学生学习课文的参与度、体验感和获得感，做到“仿之有道，用之有效”，最终达到提高他们语言综合运用能力的目标。
终审 | 孙 毅
初审 | 纪 磊
编辑 | 郝晶磊
商都高级中学
