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观摩好课堂，如品香茗，如饮甘醇，清香悠远，经久不绝。观摩胡金城校长的好课堂即如此。10月19日上午，在高一2401班，胡校长上了四节语文观摩课，课题是“高中语文学习入门建议”。这对于学生和全体语文教师都是一次难得的学习机会，我们期待的心情是一样的。静谧的教室里，站在讲台左侧的胡校长尽显一位师者的风范与智者的深邃，用一口标准流利的普通话进入课堂。
以下整理胡校长的课堂重点，略作分享。
一、语文课程是一门学习祖国语言文字运用的综合性、实践性课程
胡校围绕语言文字运用设计教学，以必修上第二单元为例，结合单元学习任务，从读、说、写讲起，相比较语言文字运用的“听”“说”“读”，“写”是最难的。对于升入高中的同学，高中语文，高在哪里？高中作文的高？怎么写？如何写？这一连串的疑问亟待解决。胡校指出，其实教材给我们提供了很好的样例，每一篇课文都可以成为写作的好帮手，语文教材的价值不容忽视。如必修上第二单元编排了三篇人物通讯，从选材、组织材料都给我们提供了很好的写作范例：首先，三篇课文都选取了人物的典型事例；第二，多层次叙述描写；第三，多视角采写，从不同生活侧面、不同视角来刻画人物，让人物有立体感；第四，运用多种方法描写。每一篇课文都值得用心模仿，潜心借鉴。胡校叮嘱同学们要善于观察生活，感悟生活，认真积累素材，用自己的笔刻画眼前心头的人物，一样可以做到高度个性化的表达，一样可以写出一手好文章。若起初不会写，可抄素材语段，可写文字片段，贵在坚持。胡校长还提出了“日读千字，周写千文”的倡议，这对我们学生养成良好的读写习惯非常有益，关键在于我们扎扎实实地坚持下去。
二、择词组句训练，勾画标注的阅读方法让语言文字运用能力不断提升
必修上第二单元《以工匠精神雕琢时代品质》一文，逻辑严密，议论性强。胡校指导学生边读边勾画，加强自读勾画意识，逐段梳理文章内容，就可以弄明白文本。这篇课文经典语句和重要词语多，胡校设计了现代文的挖空训练，培养学生择词组句的能力，这样精心的教学设计，不仅可以激发学生在课堂上的兴趣，调动学习的积极性，更重要的是培养积累词语的习惯，提升语言文字运用能力。胡校戏谑地称这是“语文的玩儿法”。
另外，新教材的每篇课文编排时都留有一列空白，便于学生标注记录。胡校告诉同学们，书页的空白就是思想的空白，在书页的空白上要写字，养成不动笔墨不读书的良好习惯。他还展示了自己的教材，每一页都有详细的标注、重点勾画，其严谨的教学态度可见一斑。
三、诗歌、小说教学，读写训练再强化
对于诗歌学习，胡校长强调，重在达成背诵、默写、扩写三个目标，以《芣苢》为例，同学们掌握了重章叠句的手法，背诵和默写都不成问题，可及时完成，但要把一首几十个字的诗扩展成不少于400字的文段就不太容易了。胡校引导同学们借助联想与想象，如采集芣苢时的环境、季节、气候、天气、心情、劳作过程等，这样完成写作任务就不难了。我们教师亦可以示范写作，分享给学生，给学生以引领。小说教学同样教同学们学会自己读书、写作，积累词语，学习语段组织，学习撰写鉴赏分析语段，训练人物对话描写等，这样教给同学们学习的方法，以后的学习，他们自然会给自己布置任务，然后完全可以自学，这也是大单元教学的宗旨。这样设计教学，语文课上，同学们都明白自己该学啥，该怎样学，都在抓紧时间做自己的事，瞌睡犯困的现象自然就消失了。其实，不止在胡校的课堂上我们看到学生学的主动性，在最近平谷中学赵君莉老师和平谷区研修中心白云飞老师的课堂上同样以学生为主体，更专注于学生，相比较我们老师的课堂，费力不讨好，收效甚微，真是自愧不如。
课后，胡校和我们交流，他和咱多数语文老师的区别在于他的语文课更专注于学生读的兴趣、读的过程、读的方法；写的需要、写的技巧、写的过程；努力借助教材，实现学生读与写的结合。咱很多老师更注重学生读出的内容（结果）和写的结果（内容与水平）。如此，学生读不出来的东西，老师着急，就把自己读的结果以问答或讲述的方式给学生；至于写，我们教师平时就很少写，加之多数老师自己也不擅长写。因此老师课上的话就多，自己不困，学生总犯困。区别的根源在于对《课标》中语文学科性质(语文课程是一门学习祖国语言文字运用的综合性、实践性课程)认识的区别，这是事实，我们得想办法改变。
整整四节语文课，满满皆是干货，课间时间胡校都没坐下来休息一会儿，他讲得很过瘾，我们听得也很尽兴，这样的机会很难得，这样的收获无可比。其实期盼听到胡校的课是我们两年多来的一个愿望，今天如愿，实属幸运。期待胡校长给我校师生更多的点拨与指引，趁还有这得天独厚的机会，趁时光正好！
末，以一言做结，登山不以艰险止，仰望才知云外天！
图片 | 董艳丽
编辑 | 郝晶磊
初审 | 纪 磊
终审 | 孙 毅
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