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在这个信息爆炸的时代，我们每天都在接收着海量的信息，而如何将这些信息转化为自己笔下的文字，成为许多人面临的难题。近日，我有幸参加了胡金城校长亲自主持的一场关于“如何让课文成为写作帮手”的讲座，这场讲座让我意识到，教材是学生写作的“源头活水”。
讲座以高一新教材第二单元“人物通讯”为例，深入浅出地讲解了材料的占有、选取与组织，以及“如何进行写作模仿”。这些看似简单的步骤，实则蕴含着丰富的内涵和技巧。
那么学生在写作中如何做到对材料的占有、选取与组织呢？
一、深入阅读课文，占有材料
深入阅读课文中的相关篇章，是占有材料的重要途径。这需要了解人物的生平事迹、性格特点、成就贡献等。仔细阅读和分析课文，学生可以更加全面地了解人物的形象和事迹，为写作提供有力的支撑。
有了课文样例的参照，我们自己的记叙文写作，首先要认真选取我们能接触的或熟悉的人物，再从占有材料出发，通过接触、观察，努力记述（呈现）关于他们的材料，形成简约的文字片段，要努力多写几则，每一则有两三百字就够了。
二、选取典型性与代表性的材料
在占有丰富材料的基础上，学生需要学会如何选取材料——注重材料的典型性和代表性。通过选取典型性代表性的材料，学生可以更加生动地塑造人物形象，展现人物的精神风貌。
三、组织材料时，要逻辑清晰，层次分，结构严谨
胡金城校长以《心有一团火，温暖众人心》为例，讲解材料占有、选择、组织：
如何开篇——引出人物
什么是“心有一团火，温暖众人心”
为什么“心有一团火，温暖众人心”
如何做到“心有一团火，温暖众人心”
做到了，怎么样——社会影响或回报
这样的材料占有、选择、组织是更高级的事理逻辑中层层深入的“因果式组织材料”的方式。
占有、选择、组织好材料后，就是材料的呈现——写作实践。而写作实践，最便捷的途径就是模仿，模仿教材写作。
这次讲座，让所有的语文教师和高一学生都明白了一点——语文教材作为写作资源具有重要价值，是写作的源头活水。
它是丰富的材料库。高中语文教材中的课文涵盖了广泛的主题和体裁，为学生提供了丰富的写作素材。这些课文不仅包含了丰富的历史事件、人物形象、自然景观等，还蕴含了深刻的思想内涵和情感体验。学生在写作时，可以从课文中汲取灵感，选取适合的材料来丰富自己的文章内容。
同时，语文教材也是写作技巧的示范。教材不仅是知识的载体，更是写作技巧的示范。通过仔细阅读和分析课文，学生可以学习到如何构思文章结构、如何运用修辞手法、如何表达思想感情等写作技巧。这些技巧的模仿学习和应用，将有助于学生提高写作水平，写出更加优秀的作品。
那么，具体到写作中，对教材进行模仿借鉴的要点有哪些呢？
一、要努力选取典型事例
描写人物中，典型事例是塑造人物形象、展现人物性格的关键。通过选取那些能够凸显人物特点、反映时代精神的事例，可以使文章更加生动、有力。如《喜看稻菽千重浪》中，文章用四个小标题，选取典型事例，从不同角度突出袁隆平孜孜以求、坚持真理，不断创新的精神。四个小标题，是作者向我们清晰地示范四大方面典型材料的选择。
那么，我们自己积累的素材语段，是不是也可以按内容、性质或时间脉络，分分组，分成几个方面 ，以拟写小标题的形式，选取典型事例进行写作呢？
二、模仿多层次的叙述描写
多层次的叙述描写是指通过不同的角度和层面来叙述和描写人物和事件。讲座中，胡校长提到，典型事例往往是由多个要素构成的，如诱因与结果、发展过程与阶段、外在表现与内在本质、在更宏阔背景上的价值，等等。如《喜看稻菽千重浪》第一部分，从第4段开始，依次从国家需要、个人责任使命、敏于发现、精心试种、深厚的理论基础、勇于探索敢于挑战等六个方面来记述“天然杂交稻”的杂种第一代的发现、繁育和研究，集中回答了“中国的稻田里如何走出了袁隆平这样一位世界级的农业科学家”的核心问题。
这段课文，为学生的写作实践，提供了很好的样板。也就是说，在我们自己的写作中，我们也可以将已经积累好的素材语段，按时间或事件发展阶段，分成若干层次，进行次第呈现。
三、模仿多视角采写
记叙文写作要注意体现人物性格的丰富性，避免单一化，可以选取不同的生活侧面真实地表现人物，还可以选取不同的视角来刻画人物，让人物有立体感。
如《“探界者”钟扬》第三部分：科学队长。我们能够很容易地解读出，这部分文字集中再现了钟扬在科学普及工作方面的杰出贡献。材料的呈现，依次是钟扬亲手撰写上海自然博物展板文字的视角、博物馆设计部主任的视角、钟扬的研究生赵老师的视角、上海实验学校中学生的视角……
“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，多一个写作视角，就多一个呈现的途径，使文章更加客观、全面，让读者从多个角度了解人物和事件。这就是我们写作中需要着力模仿借鉴的所在。
四、运用多种方法描写
运用多种描写方法写作时，描写的对象可以是景、物、人，包含正侧结合、虚实结合、点面结合，动静结合、俯仰结合、细节描写等多种方式。
如《心有一团火，温暖众人心》的开篇部分，劳模张秉贵的四则典型事例：哄小孩、照顾外地客、礼遇恼火客、克服自身焦虑。这些事例的呈现，非常精彩，主要原因就是运用了语言、动作、神态、心理等多种描写的方式进行人物刻画。
运用多重方法描写则可以使文章更加丰富多彩，增强文章的可读性和吸引力。这些技巧让我意识到，学生在写作时，应该学会灵活主动恰当运用各种写作手法和技巧，以不同的视角和方式来展现人物和事件，从而让读者在阅读过程中获得更加丰富的体验和感受。
听完这场讲座后，我深感收获颇丰。我意识到，教材不仅仅是我们学习的工具，更是我们写作源头活水。通过深入研读教材，我们可以学习到许多优秀的写作方法和技巧，这些方法和技巧可以帮助我们更好地表达自己的思想和情感，让我们的文章更加生动、有力。
图片 | 董艳丽
编辑 | 郝晶磊
初审 | 纪 磊
终审 | 孙 毅
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