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《中国数学教育》(高中版)2024年第5期
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《理解六侧面:低阶到高阶的思维进阶之路——以“集合”问题为例》
作者:陈姗姗
《对教材中“空间中点、直线和平面的向量表示”的深度理解》
作者:王凯,王红权
《基于任务统领的概念课深度教学策略——以“数系的扩充和复数的概念”为例》
作者:李伟
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