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文章《单元整体视角下的逆向教学设计——以“因式分解”单元起始课为例》发表在《中国数学教育》（初中版）2023年第7—8期上，被中国人民大学《复印报刊资料（初中数学教与学）》2023年第10期全文转载。
单元整体视角下的逆向教学设计
——以“因式分解”单元起始课为例
李建英，易良斌
（浙江省杭州市临安区青山初级中学；浙江省杭州市上城区教育学院）
摘 要：在深度教学理念的引领下，教学越来越注重数学知识的整体性，以及教学对象研究过程的整体性。基于整体理解的教学设计能够有效把握教材和学生，逆向教学设计以生为本，以目标为纲，以评价为索。以“因式分解”单元起始课的教学为例，阐述单元整体视角下的逆向教学设计有助于学生建立知识与知识之间的联系，直至产生知识结构，在课堂中逐步形成和发展数学核心素养。
关键词：单元整体；逆向教学设计；核心素养
本文作者：李建英，易良斌
本文来源：《中国数学教育》（初中版）2023年第7—8期
文章经作者授权发布
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