小欧老师定义中的精读不是肢解式的细读或是语段赏析式的阅读，而是深度阅读。因为阅读的最大功能是获取信息，只有运用提炼，分析，推论等底层阅读能力；运用思辨，审辨，多角度分析等高阶思维进行深度阅读，才能从一本书中获取尽可能多的主题观点和信息。
其次，小欧老师定义中的读写结合不单纯是从赏析的角度学一本书学习写作方法，积累好词好句，更重要的积累一本书作者的思想观点，将其转化为作文的立意，是由书联结生活，以书的情节，人物行动等为探灯找到自己的生活素材等。
所以，小欧老师的精读课是以“底层阅读能力，高阶思维，观点转化的读写结合能力”为学习和培养目标的。
小欧老师的选书理念是：选择与孩子的成长同频，与社会热爱话题同频的经典书籍进行精读；最重要的是注重虚构和非虚构，不同主题的文本的均衡阅读，每期课都会综合选择科幻，成长，历史，传记，散文等不同类型的书籍。
具体的学习分级体系如下：
课前准备：
每本书上课前孩子自主阅读一遍。自主阅读按照自己的阅读习惯，沉浸式阅读即可，越原生态越好。
上课过程：
我们课上精读一本书的思路大体是这样的：
第一步：明确文本文体类型，学习文体阅读策略；
第二步：结合文本训练底层阅读能力的训练；
第三步：引出核心主题的思辨；
第四步：延伸写作。
A级注重文本赏析，学习分类作文写作底层思维；
BC级主要结合思辨主题，进行读后感写作，概括能力,联结能力，分析能力，精准观点表达的能力，论证思维等。
另外，还会穿插讲解一些文常知识，进行同主题书籍的导读。
课后作业：
阅读单作业：每本书有一份配套的阅读作业
课后作文：读的落脚点是写，所以每本书我会设计优质的写作题目，激发孩子们写作，在写中深化理解，在写中提升写作能力。
延伸阅读：课程以“一本书精读带动一个主题深读”的方法，一本书上完后，会推荐孩子们延伸阅读同主题的其他书籍，以对某个问题从不同维度形成较为深入的认识。
我们的课程是大于应试目标，却不脱离应试需求的。
（一）我们精读课上讲到的文体阅读策略，概括公式，赏析语段的方法，四看法分析人物形象，分析象征意象，主题推论等阅读策略，要在平时的阅读理解中进行调用起来。只有发挥底层阅读能力，再配合运用自己平时刷题总结的阅读理解答题套路，才能真正提升阅读理解的得分率。
现在的阅读理解都是去套路化，只迷恋解题套路，没有底层阅读能力，是不可能真正读懂文本的。
（二）平时写作文时有意识地把题目匹配母题，运用咱们母题的写作思维；其次要把积累主题立意观点，化用为作文的中心立意；还要学会以立意或是情节为探灯寻找自己的写作素材；我们写读后感训练的观点精准表达论证能力，概括能力在记叙文写作中也是重中之重。
注：精读课必须在自主阅读过相应书籍的前提下，才能听懂。如果以下试听的书籍都没看过，可以联系小欧老师找其他书籍的试听。
中年级试听《宇宙最后一本书》精读课
高年级试听《品中国文人》精读课
