经常听到初中家长反馈，孩子小学作文还可以，不是范文就是经常常获奖，一到初中就不行了，作文很难突破40分（部分地区初中作文50分）。
我想，主要原因就是忽略了小升初的衔接，没有及时填补小升初语文学习的断层。为了弥补断层，其实小升初阶段很必要学一学系统的作文课，明确初中写作的新方向：写作思维训练课
下面，我试着为大家解析初中作文与小学的几大不同点：
01
不会或不熟练议论与抒情
小升初的学生不会或不熟练议论与抒情是一个突出的表现，会导致初中老师认为我们的文章低幼、稚嫩，所以说这是小升初语文学习必须填补的第一个断层。
原因是，长时间惯于记叙文写作的结果，到了初中就要写夹叙夹议的文章了。
具体来说——
作文中的表达方式主要有以下五种：记叙、描写、抒情、议论、说明。
从小学到初中，同样写记叙文，小学作文的一般要求是“写真实感性、六要素俱全的记叙文”，即小学生作文中最常用的表达方式是记叙与描写；
而初中生所写的作文中常用的表达方式则是：在记叙与描写的基础上进行抒情与议论。
中考（包括高考）作文在表达方式上的一般要求是“记叙与议论均可”，实际上多以议论为主。
所以，怎样能在记叙与描写的基础上自然进行抒情与议论，其实也是摆脱小学腔的一个重要突破，这一应对也是对小升初语文学习断层的一个必要的填补。
历览各名校入学资格考试的作文题目及要求，就会发现这一断层的填补多么重要，因为名校考试多为初中风格，且多为中考题型——
1.2008年某校考试作文题目
鲜花掌声也许让人陶醉，但转念一想，荣誉也会是自满的温床，坚持也许让人疲惫，但转念一想，毅力就在其中成长……请以“转念一想”为题，写一篇300字左右作文，要求联系生活实际，写出自己的感悟。
2.2009年某校考试作文题目
请以“给我力量”为题作文。
要求：①先将题目补充完整；②联系生活实际，写出自己的真情实感；③书写工整，字数300字左右。
3.2010年某校考试作文题目(6分)
在你的生活中，一定也有一些情景、一点细节，让你拥有了这种“养月亮的情怀“。请你用不少于150字的篇幅向我们描绘你所观察到的美及由此产生的感悟。
大家发现这些题目都有一个共同的要求，即“联系生活实际，写出自己的真情实感，或收获思考”。我对这一要求的理解是，一要写“实”，二要写“虚”；“实”就是选材写事，“虚”就是“缘事生理”或“触景生情”。可见，议论、抒情在这些写作中多么重要，如果这个断层填补不起来，你即使“记叙千言”也会“离作文要求万里”的。
02
缺乏人文素材的积累
小升初的学生一写作文就是童年回忆，如在地上打珠子、老鹰抓小鸡等童年趣事，文章选材低幼，缺乏人文底蕴和思想深度，原因是——
选材的单一性，只在生活中选材。
其实还有一个广阔的选材空间就是——书籍，从课外阅读中积累经典的人文素材，把它们归纳记忆下来。如, 10个不可不知的中国历史名人，10个不可不知的世界历史名人，10个不可不知的中国经典故事，10句不可不知的名人名言等，有了这样一个人文素材库，再写起文章来效果就完全不一样了。当然现成的工具书也可以借借力
因为初中作文的选材的方式发生了变化，仍然依赖有限的生活经历是完成不了一篇初中优秀作文的。
从初中作文选材方式的变化上，你就可以体会构建“人文素材库”的重要性。
1.打破了单一的选材方式
同样“从自己熟悉的生活进行选材”，小学作文在选材上更多是“从自己熟悉的家庭生活或学校生活进行选材”，更强调“自身生活素材”，更主张“写自己身边的人，写自己亲身经历的事”，选材范围相对狭小一些；
初中作文在选材范围上则相对宽泛，除了从生活中选材，更要涉猎广泛的课外阅读——文史、哲学、科普；初中生作文既可“写自己熟悉的生活”，也可“写别人的故事”，更可“从书本上获取素材”，强调“自身素材与人文素材并重”。
2、材料的数量上发生了变化
初中生作文再也不是小学生单一的从生活中选材，和单一的一个材料了，而是两个或两个以上的材料组合，这样文章更厚重，主题更突出。试想，初中生的人生阅历有限，如果没有人文素材库的建设，看到题目，审题立意后怎么能迅速找到两个以上的素材呢？
3、打破了单一的材料组合方式
小学作文更多是按照事情发展顺序，即递进的方式来组合材料的，而初中作文常用的材料组合方式有三种：
①并列式（并列集中，突出主题）
②对比式（对比映衬，鲜明中心）
③递进式（递进铺垫，升华主题）
材料的组合方式可以单独使用，也可以综合使用。
从材料的组合方式来看，一篇文章也不是小学那种把一件事从头写到尾的方式所能代替的了。
03
缺乏形象化、诗意化的语言表达
在作文的考查要求上，初中作文要求从小学时的“写实性的记叙语言”逐步上升为“富有文采的抒情性语言或成熟理性的议论性语言”。
在这个遣词造句的语言功力的提升中，小升初学生最缺的就是——
形象化、诗意化的语言表达。
小升初学生善用修辞将一个熟悉的东西来比喻一个陌生的事物，但缺乏用一种形象的东西来比喻一种抽象的情绪或概念；学生会用凝练的语言来表达一个含有哲理的观点，但缺乏用形象的语言来传达这一个感悟或观点。
试举两个中考满分作文的例子来说明形象化、诗意化语言表达的重要性。
如，江西中考满分作文《诗——中国文化的亮点》中对“诗歌”这一概念的形象表达：
诗，是唐朝的一株柳，摇荡在古风河畔；诗，是宋时的一尾鱼，游弋在清澈柔波；诗，是元时的一首曲，传送在天山草原；诗，是明时的一股风，悠扬在深深胡同；诗，是清时的浣纱女，在河边唱着绝代的歌。
再如，湖南中考满分作文《放心吧，有我们在》中对“善”与“恶”观点的阐释：
善像是一束光艳照人的鲜花，始终开在人们心中；恶像是一捆杂乱枯萎的野草，永远踩在人们脚下。
善像是一杯纯净透明的开水，永远那么清澈光亮；恶像是一团熊熊燃烧的烈火，始终让人畏惧害怕。
善像是一次红火亮丽的日出，始终显得那么的伟大自然；恶像是一片深沉昏暗的乌云，永远让人不愿凝望。
善像是一片容纳百川的汪洋，始终流向最美的地方；恶像是一条腐败恶臭的水沟，永远让人唾弃。
其实，这些说到底就是“怎样才能词语生动”的问题。
一般，我们会在小升初衔接时训练以下遣词造句的方法来填补这一断层：
1.选用动态美的动词与形容词；
2.选用音乐美的叠音词和拟声词；
3.选用图画美的形容词和名词；
4.讲究书法美的词汇灵活多变；
5.讲究建筑美的语言对称性。
这些方法，只要学生能洞悉其中原理，一用即灵。
