黄景容
2024年6月8日
2022年2月23日，教育部职业教育与成人教育司某司长在教育部举行的新闻发布会上就明确宣布：下一步要“抓好符合职业教育特点的升学教育”。（见2022年2月23日《光明网》）。2022年12月，某部负责起草，以极高规格颁发的《关于深化现代职业教育体系建设改革的意见》成为职业教育升学教育体系构建的“转向灯”。
各地相关部门和学校迅速行动，中职“升学”！高职“升格”！在全国各地此起彼伏。至今，职业院校“双升”热潮成为我国职业教育领域难得一见的“奇观”！尤其是中职学校纷纷“转向”。从2022年开始，中职毕业生升入高职（专科）和本科继续学习的已经占了主流。中职教育“就业与升学”并重的办学方向中的“就业”已名存实亡。不同学历层次职业教育很快形成了分段衔接、一贯制培养、联合培养、考试衔接4种模式。
2022年2月23日，教育部职业教育与成人教育司某司长在教育部举行的新闻发布会上就明确宣布：下一步要“抓好符合职业教育特点的升学教育”。（见2022年2月23日《光明网》）。2022年12月，某部负责起草，以极高规格颁发的《关于深化现代职业教育体系建设改革的意见》成为职业教育升学教育体系构建的“转向灯”。
各地相关部门和学校迅速行动，中职“升学”！高职“升格”！在全国各地此起彼伏。至今，职业院校“双升”热潮成为我国职业教育领域难得一见的“奇观”！尤其是中职学校纷纷“转向”。从2022年开始，中职毕业生升入高职（专科）和本科继续学习的已经占了主流。中职教育“就业与升学”并重的办学方向中的“就业”已名存实亡。不同学历层次职业教育很快形成了分段衔接、一贯制培养、联合培养、考试衔接4种模式。
（一）中职-高职专科：
1.分段衔接。中职院校与高职院校共同开展培养，通常学生前段在中职学习，后段在高职院校学习，符合毕业要求的，取得普通高校全日制大学专科文凭 等
2.一贯制培养。 中职院校与高职院校联合或高职院校单独开展5年的高素质技术技能人才培养，5年按照一个培养方案进行一贯制培养。符合毕业要求的，取得普通高校全日制大学专科文凭 “5年一贯制”
3.考试衔接。 由各省教育部门自主命题考试，“文化素质＋职业技能”的评价方式，面向中等职业学校毕业生招生分类考试等。
（二）中职-本科高职
1.分段衔接。中职院校与本科高校联合开展高素质技术技能人才培养，通常学生前段在中职院校学习，后段在本科高校学习，符合相应学段毕业要求的，颁发相应文凭。
2.考试衔接。由各省教育部门自主命题考试，“文化素质＋职业技能”的评价方式，面向中等职业学校毕业生招生 分类考试等。
（三） 高职专科-本科高职
1.分段衔接。高职院校与本科高校共同开展培养，通常两阶段的学习地点分别在高职院校和本科高校，毕业后颁发本科高校的毕业证书 等
2. 联合培养。由高职院校与本科高校共同承担。以开展合作的本科高校名义招生，4年在相应的高职院校全程培养，毕业后颁发合作本科高校的毕业证书
3.考试衔接。招生对象为全日制专科毕业生，具体选拔考试由各省自主进行，只限报考本省本科院校，不允许跨省报考。学生升入本科高校进行两年制的深造学习，修完所需学分，毕业时授予本科学历证书 专升本考试。
到2024年6月，我国以中职-高职专科、中职-本科高职、高职专科-本科高职三种形式，分段衔接、一贯制培养、联合培养、考试衔接四种模式为主要内容的职业教育升学体系正式建成。
到2024年6月，我国以中职-高职专科、中职-本科高职、高职专科-本科高职三种形式，分段衔接、一贯制培养、联合培养、考试衔接四种模式为主要内容的职业教育升学体系正式建成。
微信：13662262588
