在西澳，ATAR课程曾一度被视为通往大学和高薪职业的敲门砖，因为这些课程的成绩占到了12年级总成绩的50%，这也意味着ATAR课程成绩将直接影响到对大学的选择。
但最近几年，受ATAR课程难度大等影响，正有越来越多的学生选择放弃传统的、基于考试的12年级课程，转而选择大学预科课程——在过去五年内增加了五倍。
据此，一份教育审查报告指出，政府应该对高中系统进行全面改革，以便将更多课程计入12年级学生的大学入学分数，并逐步摆脱“以ATAR课程为中心”的观念。
据了解，这份审查报告是由西澳大学名誉教授Bill Louden领导的一个专家小组调查撰写的，在报告中，他们建议说，西澳政府应该扩大可计入大学入学分数的课程类型，让学生有更多选择。
按照拟议的改革，12年级学生可以将职业实践课程的成绩计入大学入学分数。
该专家小组还指出，在西澳学校中，职业教育和培训课程常被视为“低等”的选择，但在其他州却不是这样，因此他们呼吁将职业教育和培训课程成绩纳入ATAR的综合分数中。
这份报告还指出，当前的体系过于“以ATAR为中心”——过于关注基于考试的ATAR课程，因此需要改革，以确保其“符合实际需求”。
报告还发现，今年，只有不到一半的12年级学生选择了至少一门ATAR课程。
然而，这一趋势并未导致大学入学人数的下降，因为许多学生选择通过预科课程等替代途径进入大学，比如获得大学认可的教授写作和研究技能的12年级课程。
报告还指出，选择大学预科课程的学生人数已经从五年前的344人激增至2023年的1700人。
“这部分解释了为什么选择ATAR课程的人数在减少但入学人数却保持稳定的原因。”
“多个学校部门的利益相关者告诉我们，就为大学做准备而言，预科课程中的学术写作技能部分比英语课程更有用。”
该报告还呼吁加强对预科课程的管理，并敦促大学与学校课程和标准局合作，确保这些课程的透明性和一致性。
除预科课程外，还有许多学生选择普通课程——这类课程比ATAR课程更容易，而且没有考试，因此，专家小组还呼吁取消这两类课程之间的界限。
“对于一些学生来说，将更广泛的课程计入ATAR分数意味着他们能有更多选择，即使他们不确定自己是否适合继续接受高等教育。”
另外，该小组还敦促说，当局应考虑将D等级纳入西澳教育证书中，因为一些学生可能会因害怕得D而放弃ATAR科目（按照现行规定，D等级无法获得毕业证书）。
该报告还建议取消现行的要求学生选择不同学科类别课程的“广度”要求，即学生必须选择至少一门数学、科学或技术类课程和至少一门人文学科课程。
此外，报告还建议为有特殊需要的学生提供额外的认证级别。
目前，这份审查报告已经提交给库克政府审核，而且按照该小组的估计，实施这些改革可能需要五年时间。
素材来源：The West
