教学视导明方向
深耕细研谱新篇
2024年秋期龙山小学
教学督查视导工作
深入课堂，精准把脉
课堂是教育教学的主阵地，也是督查视导工作的重点。视导组一行深入到各个班级，分学科听课，全面了解各学科课堂教学情况。本次视导听取了语文、音乐、科学、综合实践活动、信息科技、美术多个学科12位教师的常态课。课堂上，教师们精神饱满，教学方法灵活多样，学生们积极参与，课堂氛围活跃。
语文课堂
音乐课堂
科学课堂
王娱老师执教的《自制泡泡液》采用有趣的情境导入课堂，激发了学生的好奇心，让学生对如何制作泡泡展开了充分的思考和讨论，再动手操作，尝试用各种方法制作泡泡，充分展现了课堂以学生为主体的教学思想。
综合实践活动课堂
信息科技课堂
廖震老师和胡宇老师的信息技术课选材新颖，创设情境真实，激发学生探究其中的编码奥秘，有效培养了学生利用信息技术获取、处理、传递、应用信息的能力。
美术课堂
在美术课上，何雨蔓老师通过启发学生感受图形组合的变化，发展学生的形象思维能力和动手能力，营造了和谐又充满活力的课堂氛围。
评课研讨，指明方向
课后，教研员分别与上课教师和学科任教老师们展开了集中研讨活动，进行了面对面的沟通交流和反馈，教研员们以他们丰富的经验和前瞻的视角，为教师们提供了极具洞察力的评课意见。
语文教研员李颖老师和何小兵老师充分肯定了四位授课教师基本功。李颖老师对语文教学提出几个方面的要求，首先聚焦课堂教学中的热点、难点、重点问题开展项目研究。在目标的设定上紧扣单元语文要素，确立精准的核心目标，目标的设定要全面周到，恰当地处理核心目标与其他目标的关系。其次在课堂活动的实施方面，语文教学要有单元整体意识，要关注到单元内课文的关系，有梯度的在各个课文落实语文要素。注重学生真实生活和学科知识的有机联系，坚持“做中学、用中学、创中学”，探索学科实践活动教学范式。何小兵老师表示，在低段教学中，要让识字成为孩子有意识的习惯，同时训练学生完整表达的能力；汉字书写时，让田字格深入孩子的内心，笔画在田字格中的占位要加以强调；在汉字书写的过程中，关注孩子握笔姿势和书写姿势，通过抓典型来进行正向强化，打牢孩子书写的基础。在督促学生完成好基础性作业的同时，强化实践性作业，探索弹性作业和跨学科作业。教研工作要扎根于学校教学常规，加强教学管理和教学评价研究，提升教师思辨能力、互助学习能力，做好课例研讨分析，及时发现、解决教学问题，提高课堂教学效率。
音乐教研员刘启平老师就本次视导做出以下反馈意见。优点突出，龙山小学领导充分支持老师，教师工作热情。两节音乐课准备充分，组织教学到位、学习规范，重点突出、目标清晰，学习方式上体现以学生为主，方法有效。同时也给老师们提出建议和要求：可尽可能的提高音乐作品的深度挖掘，目标定位还可更进一步，口风琴教学可与音乐教学深度融合。
综合实践教研员唐智炜老师对两位授课老师给予好评。他指出两位老师都让孩子边看边学边做，有助于达成学习效果。体验式学习充分，学生作品展示有趣。利用生活情景和问题情境，清晰丰富，对话式教学充分激发学生兴趣。同时也建议平时教学充分发挥跨学科特点，和其他学科教学融合。
信息科技教研员游雷鸣老师在教研中指出跨学科融合课程，需要有主次和重点，以一个学科为主，另一个学科为辅。在做教学任务设计时，要考虑照顾大多数学生的学习水平，任务要细化，要有台阶性。在常规教学方面，要加强学生的基本功练习，尤其是键盘输入能力。最后，游老师就信息科技赛课方面作出了指导，教学目标立意要高，既要注重学生的学习和迁移。也要激发学生的创新思维和应用。
美术教研员周德斌老师充分肯定了美术学科老师们的常态教学，课堂氛围融洽，关注学生学习，注重学生实践参与，方法上有序引导，由浅入深，学生的表现能力很强。同时，周老师也指出教师要从学生的眼光出发，理解学生眼中的特点是什么，站在学生的角度看问题，推进自主学习和深度学习，以艺术的魅力引领学生素养的全面提升。
接着，周德斌老师分别带来了《草丛中》和《线的表现力》两堂生动有趣的美术示范课。在基于艺术体验为核心的多元化实践探索中，让学生们对线条的表现力进行了深入的剖析，并深刻感受到线描艺术所展现的独特魅力。两堂课下来，学生们不仅美术技能有所提升，更在心灵深处种下了热爱自然、勇于表达美的种子。
展望未来，信心满满
我们当以此为新起点，秉持“博学而笃志，切问而近思”之理念，优化教学环境，深耕课堂，强化管理精细化与科学化，勇于创新，让教学方法与时俱进，教学质量稳步提高。龙山小学致力于构建智慧学习共同体，助力学生德智体美劳全面发展，培养民族复兴新人。在传承与创新中，我们方能行稳致远，推动教育迈向新高度，书写龙山小学辉煌篇章，照亮每一个孩子的未来之路。
END
图片|各年级教研组
文稿|杨见光
美编|戴维维
初审|胡 晓
复审|王 松
终审|罗美莉
