借助关键词句
提升学生阅读能力
三年级语文组“学思行”三段式校本教研
秋风迎诗意，教研唤灵思。为优化教学、促进教师专业成长，近日，成都市温江区花都小学校第五届“学思行”校本教研展示在未来教室拉开序幕，三年级语文教研组的青年教师站上了校本教研的舞台。
课前
基于问题 研读课标 探索策略
课题组成员曾和琼、朱丽、陈敏、赵冬梅四位老师在课前发现三年级学生在阅读课文理解能力上还存在不足，于是团队开始认真研读课标要求，关联1-6年级有关学生理解能力训练的知识点，通过逐次磨课试讲，提炼出了本次课例研究方法。
课前陈述中，三年级语文组陈敏老师作了以《借助关键词句，提升学生阅读能力的策略研究》为题的讲解，围绕选题缘由、现实困境、研究过程等方面进行了阐述。
课中
基于课例 运用策略 聚焦学法
课堂上，三年级语文组曾和琼老师为大家呈现了《美丽的小兴安岭》的课例。教学过程中，曾老师积极创设情境，围绕关键字词的理解来促进课文的学习，为学生提供学习支架：圈美景、品词句、朗读美、宣传美。曾老师的引导不仅让学生感受到了小兴安岭一年四季不同的美，更激发了学生对祖国的山河的热爱之情。
课后
基于学生 反馈情况 优化策略
课后，三年级语文教研组朱丽老师围绕课题《借助关键词句，提升学生阅读能力的策略研究》进行了课后陈述。语文组老师们围绕本堂课进行了深入且富有成效的教研，认真探讨疑问、交流心得。
最后，改革发展中心副主任胡晓雪老师针对本次“三段式”课例研究做了深入讲解，给予了低段语文老师实质性的建议，希望语文教研组能够在课例研究这条路上且行且反思，不断总结，共教共研，共同成长，展示教研组的风采。
教研是一次灵魂的唤醒，也是一次诗意的修行。“问渠那得清如许，为有源头活水来”，让我们共思共研，“研”之有理，“研”有所得，一同谱写花都校本教研的华丽篇章！
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【文字】三年级语文组 陈敏
【图片】三年级语文组
【排版】信息技术中心
【审核】袁丽 范泽洪
