未央区汉都新苑第一、第二幼儿园依托西安市未央区幼儿园教育集团“一长多校”管理下，以幼儿园“初色—出色”文化为基，将“最初的我—最美好的我”课程理念融于幼儿园园本课程建设，《幼儿园停车那些事儿》游戏案例作为“初色”课程分支中选择性课程下的生成活动，荣获西安市345游戏活动案例评比三等奖、未央区345游戏活动案例评比一等奖。
天气逐渐变暖，骑滑板车来幼儿园的小朋友越来越多。孩子们的车子一般都停放在园内临时划分的停车区域，随着车子数量的增多，中班孩子来停车时，临时停车区已经变得杂乱无章。
面对乱停乱放的幼儿停车难题，孩子们话题热度不断，在户外、散步等时间段相继前往“停车场”观看、观察，就这样，一场关于“乱停车”引起的“整治”行动开始了。
在小朋友对如何停车的话题讨论的如火如荼时，有孩子抛出问题“一定要骑车来吗？”有的小朋友说，“要骑，因为更方便”，有的小朋友说“不一定要骑车来，走路可以锻炼身体”等。意见不统一时老师提出，不妨开展一次辩论赛吧！在骑车与不骑车正反方的热烈讨论中，孩子们抛出自己的观点，这场辩论赛为幼儿园设置幼儿停车场的策划打下了良好的开端。
教师思考：《指南》中指出，幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的。在辩论的过程中，大部分的孩子不仅能用连贯的语句阐述自己的观点，坚持自己的想法，用合理的依据来证实自己的观点，通过辩论促进幼儿独立思考，以而这些依据来源于幼儿对生活经验的迁移与联系自身的思考。在辩论中孩子们不仅关注到骑车与步行的健康状态，还关注到周围生活环境的交通复杂性，以及顾忌家人身体、家庭情况的些许考虑，我们惊叹着孩子们敏锐的洞察力和看似简单选择下的种种思考。
辩论赛结束后，孩子们一致同意扩大停车场的建议，他们开始计划，构画车位草图，停车场设计1.0版本诞生。
（停车场图纸1.0）
发现问题
孩子们根据计划动手改造停车场，在最原始的停车场的基础上，重新划了一片地方扩大车位，他们发现车位很多，但是停车依旧很乱。于是，孩子们和同伴、爸爸妈妈一起观察幼儿园内、小区内的停车场，他们好似有了新的进展，孩子们发现车位需要足够的空间并有明显清晰的车位线，同时需要区分车子种类。
思考尝试解决
幼儿提到可以给车子分类，就像垃圾分类投放一样。要去数一数一共有多少车，设计更多的停车位。可以把车位框要设计的长一些。
关于分类
投票结果：按照种类分的有8人赞成，按照颜色分的有14人赞成，按照颜色分类赞成的人更多，于是孩子们开始了第一次行动——按照颜色给小车进行分类。
这时，孩子们遇到了一个大问题，滑板车上有很多颜色，怎么办呢？孩子们似乎对“按照颜色分”的这个分类标准不太满意，于是进行第二次投票，他们及时调整一致决定“按照种类”为小车分分类。
关于数量
孩子们在对车子进行分类之后，迫不及待地开始数一共有多少辆车子。那该怎么记下来呢？他们共同设计记录表。孩子们迫不及待拿起做好的记录表前往停车场，开始数车子的数量并用图画或各种符号来进行记录。
关于长度
小朋友提到用木棍、尺子、海绵棒等材料进行测量，但遇到了一些问题。例如：用木棍去量（发现每根木棍的长度都不一样）。用尺子量（发现需要的尺子太多，根本数不清数字）。用海棉棒代替木棍量（发现海绵棒有点弯）。
最后一个孩子提出：“我们数一数有多少个这么长的尺子就好了呀。”木工坊里面有很多一样长的尺子，孩子们一致同意用尺子进行测量。得出结论“滑板车的长度是一个尺子再加上半个尺子这长。”
关于选址
幼儿园有老师固定的停车场，但有孩子提到太远、太危险，通过对幼儿园户外场地勘察，最终换到了原始车位旁后，孩子们表示：“这挺方便的，其他小朋友一进门就能放车子。”“放学取车子也很方便。”
教师思考：激烈讨论过后，孩子们七嘴八舌下，仅仅靠扩大原有停车场的1.0版设计图诞生了，也遭遇了第一次失败！
在这个过程中，已经有部分小朋友的声音逐渐显现，比如，我们听到“商场里的停车场很大，还有女性车位”“小区的停车场骑车和自行车是分开的”等，但彼时，还种声音还没有被重视。当遭遇失败后，这种声音逐渐有了发言权。
在规划停车场这一分主题中，看似涉及选址、设计图、实地规划等，但我们在其中却发现，原来数学技能的使用已经被孩子们自然的运用到了每一个环节中，并且还真的为生活中的难题提供了解决的方法。
（停车场图纸2.0）
解决问题一：制定标识与规则
停车场策划图纸出炉后，孩子们商议需要给停车场设置规则与标识，有孩子提出“需要以明显的车子图案作为标识”，有的孩子提出“规则需要司机们遵守”等要求，于是，停车场停车规则应运而生。
解决问题二：贴线改造
图纸上的停车场怎样产生呢？孩子们紧锣密鼓地根据设计图纸进行贴线改造，选择了颜色明显的黄色胶带作为车位线框，按照图纸进行车位的“动工”，两两合作将胶带绷直，结合测量的办法选择木棍、纸筒等材料进行车位大小、宽度的比对，再一一核对停车位数量，小小的停车场雏形出现。
解决问题三：停车规则与宣传
停车场诞生后，如何让全园的小朋友知道怎样停车？该怎样遵守停车规则？小小礼仪员拿起停车场的规则牌挨班进行宣讲,入园时门口的礼仪小标兵的有效引导，让幼儿园的每一名小朋友了解并遵守停车场的规则。
解决问题四：车位再次调整
在走班的规则宣讲与观察中，孩子们发现怎样才能够让平衡车更稳的停放。通过再次观察停车场的布局，发现凸出墙面有助于支撑平衡车，大家提出更改图纸并用蓝色的胶带进行平衡车区域的划分，在孩子们的调整下，停车场3.0版本伴随着孩子们的观察和试错，逐渐合理、丰盈。
（停车场图纸3.0）
在停车场设计的过程中为幼儿提供自由自主的机会，幼儿能够为了共同的目标共同努力，自主设计，不轻易放弃尝试，最终克服种种困难，一改幼儿园“停车难、乱停车”的问题，井然有序的汉都停车场正式上线。
教师思考：幼儿园停车场规则的建立和礼仪小标兵的宣讲成为孩子有利宣传的渠道，在双向行进的同时潜移默化的让每一个骑车来园的孩子学会遵守规则。同伴之间相互帮助、合作、监督等良好品质促进了孩子社会性的发展，孩子们共商共议，共画共建为幼儿园添砖加瓦，形成了基本的认同感和归属感。从“别人说”到“自己做”，幼儿园停车难、乱停车的现象随着孩子们的活动得到改善，他们用自己的小手解决了幼儿园目前的“难题”。
在“幼儿园停车那些事儿”的这场“风波”中，我们看到了游戏化主题探索实施带来的成长是双向的。汉都新苑第一、第二幼儿园在践行“初色”课程走实园本化的过程中，赋权教师、发现儿童。从初色—出色的文化缩影正滋养着课程不断延续、扎根，小手拉大手的力量，一定会在现在、将来无时无刻的不发生着……
（幼儿园停车那些事案例实录）
