以下为笔录材料，仅作参考。
作业治疗（OT），在香港称为职业治疗，在台湾称为职能治疗或作业治疗。若将作业分来开说，作，即工作；业，例如CBD、很多不同的商业大厦等。
作业治疗就是，如果这个孩子的活动会有影响到他学习方面，或者是自己照顾自己的方面，作业治疗就会帮助他，让这些影响降到最小，让他能够投入他要投入的生活，或者投入他的学习活动，这就是作业治疗最重要的一个目标。
每年4月份是WORLD AUTISM AWARENESS（全世界关怀孤独症），几年前有人说：“孤独症不是一个病，如果这是病的话一定要有药物。”意思是说，如果孤独症不能够通过药物去处理，那就不是一个病。这个逻辑是不对的（因为还没有找到病因）病因非常重要。很多情况药物也帮助不了，就像现在的眼睛也是一样，看不清楚，是一种病，近视了，是眼睛问题，也是一种病。现在还没有药物把眼睛的问题解决，就说这不是一种病，这是不对的。最重要的是，这些情况有没有影响你的日常生活。所以能不能、会不会影响你的日常生活是最重要的。这是不是一种病，不需要很大的争论，最重要的是让他投入到日常生活中。
在香港一个特殊学校，有家长说，“孩子的行为是故意的”这是不对的。在孤独症谱系障碍中，可能前段没有这么严重，后段比较严重，也有可能中间段比较严重。有一个特殊学校的校长说，“今年9月份他们学校会很麻烦，在小学一年级有很多孤独症同学。”因为孤独症跟智障很常见，如果是两个或者多于两个同时出现，我们怎么去教？这就是共病性，共病性就是两个或者多于两个的情况同时出现。但他们本身是有关联的。如果你不理解，你会觉得“为什么你会这样子”“你能不能做得好一点”。但如果你知道他有这样的困难，知道他背后是有原因的，你对他的同理心就会多一点，知道他不是故意的，所以你会针对这样的原因去帮助他，不仅仅是批评和指责。如果不是故意的，为什么他会这样做？做完什么事情会有奖励吗？没有奖励，为什么他会这么做？
大家都有不同的意见，觉得孤独症的人会不会很享受别人对他的关注？一般来讲可能比较少一点，因为他是孤独症，他不太需要理解别人的目光或者关注，他不需要理解，不需要理会别人的关注。所以，你就要看看在他的背后有什么不同的环境，有什么不同的想法。
有可能他觉得这种刺激不够，所以他通过这样的举动获得他缺乏的一些刺激。刺激的前庭是什么？前庭是你的身体动作、速度或者方向，而他们在这些方面比较迟钝，所以刺激就不够，他马上要做很多这样的事情来满足他这样的一些需求。
如果你的结构有问题，你的功能会有影响，你不能做到你要做的事情。这就是失能。我们可以用一些方法去帮助这些结构跟功能，降低对活动的影响。这样做，他的失能程度会低一点，他的残障机会也会低一点。
有一本书叫做《帮助自闭儿的每一天》，这本书很多的目标都是让孩子能够投入他的活动，参与他要参与的一些活动，让他真正投入日常生活，这是非常重要的。
三个不同的因素会影响你支持你的孩子，如个人、环境、活动，如何利用这三个因素提升孩子的能力是至关重要的，需要这三个条件都更加支持他，更加符合他的需要。
社交技巧的训练可以让他的能力得到提升。例如参与活动、参加工作，而不是在家里被父母抚养照顾。每个人都有权力工作、生活，把这些因素改过来，更能增强他的能力。让影响的程度低一点，把活动的复杂程度降低， 也能锻炼他的能力。
多给他机会去参与，或者旁边的人多一些支持，多一些体谅，在他犯错误时，有些做得不好的地方，大家能够帮助他、支持他，或者是体谅他，这样他的表现会更好。
（一）管控情绪行为
你的孩子会不会有这种情况？他可能有些不太常见的兴趣，有时会比较难处理他的冲动他。对感觉的敏感程度可能有些时候比较高，有些时候比较低，无论他是过高还是过低，反正是不正常的。100个人可能有95个人会有不同感觉的程度处理的问题，在香港或者在台湾叫做感觉统和，英文就是Sensory integration，差不多每个孤独症的人都会有这样的问题，也会影响他行为情绪方面的问题。
很多人的行为和情绪的问题，起码有一半都是可以用感觉来说明。我们会用不同的感觉说他过敏还是过钝，过钝是因为他平常动的时候也不能让他有“饱”的感觉，他吃不饱。吃不饱的感觉不好，这就是负强化，他要尽快、尽量地把不舒服的感觉带走，他就会总是动个不停，无论是在什么地方，旁边有什么人，他不理会，什么才最重要？他的感觉可以得到满足，使自己不舒服的感觉尽快、尽量地赶走才是最重要的。如果要是过敏，那就要采用脱敏的方法。
（二）培养社交技巧
同样的，感觉的处理也可以用于他们的社交问题。例如感觉逃避，原来他的社交能力会比较低一点。我们去做一些运动，你可以跟同学打球，会不会有身体的接触？但如果你旁边有人，在你旁边走过的时候，可能你的触觉比较敏感，别人的衣服跟你的皮肤有接触你就会有很大的反应，他会不会把他推开？如果是这样，他社交是什么情况？因为他的反应很大，尤其是别人不理解，他会觉得为什么我碰一碰你，你会有这么大的反应，所以你跟别人社交方面就不好。
（三）探索学习模式
正常的人，跟孤独症的人，他们的学习模式有什么分别？他们要学习用什么样的方法能够拿到一个曲奇饼，这个孩子用什么方法可以拿到一个曲奇饼？哭？就是说我要我要我要，他的家长觉得这样没有礼貌，不可以，我不可以让你任意做这样的行为，所以他不能拿到这个曲奇饼。
对于正常人来说，如果我有礼貌提出我要曲奇饼，最后我有曲奇饼，但他知道最重要的是什么？最重要的是有礼貌，所以无论我要什么，如果我是有礼貌的话我就能够拿到。所以我们自己应该知道如果我有礼貌，无论是曲奇饼还是可乐，只要我有礼貌就能拿到，这都是我们一般人学习的一个模式。
对于孤独症的人来说，他只知道有礼貌就只能拿到曲奇饼，所以下一次他要一瓶可乐，他不知道我要有礼貌就拿得到。所以他每一次跟之前学过的东西不同，他就同样都会有这样的行为，同样有这样的情绪。所以如果你要用四个字来说明他做不到的是“举一反三”，无论是学什么东西，他很难举一反三，跟他社交技能方面相关的东西，大部分他都不能举一反三。所以你知道他不能举一反三的时候，你会不会骂他？当然不会，你要多一点点理解，多一点点关怀，多一点点关怀，你就能够找到一些方法帮助他，或者说你觉得他故意在这里搞破坏，你就骂他，不理他，当然不可以。这就是他的学习模式。
总之，不同的个案，情况都不一样，但都要问自己两个最重要的问题：1、他什么感觉有问题。2、是过敏还是过钝。如果是过钝用什么方法？平常可能给他们多一些刺激，他的手总是动来动去，跳来跳去，从很高的地方跳下去，平时作为老师或者在家里，你会不会让他安安静静地坐着？如果他在平常能够拿到一些东西，如果平时很有系统地一点一点喂饱他，他就没有这么饿，他没有这么饿的时候，他的反应就没有这么强烈，当他太久没有吃东西，很饿的时候，他不会因为这样很强烈、很尽快、尽量地拿到他的刺激，所以平时可以用一些方法让他去满足他需求的一些刺激，这就是应付他有过钝的情况。如果是过敏的就是用脱敏，无论是声音或者是刺激都可以用这样的方法。
