文字为笔录材料，仅作参考。
内容介绍：增进对心青年的理解和支持，探索如何尊重并且促进他们的自主生活，能够让他们按照自己的方式走出属于自己精彩的人生。以工作坊的形式开展。
规则：每个人在桌子上选取一张卡非常吸引你、打动你、让你产生联想和好奇的卡牌，同时进行自我介绍。25分钟的组内讨论后公选出一位代表发言，分享组内的观察、观点。
（一）规则：分享你对心青年的看法。赞美部分，比如在情感方面、行为方面、经验方面、技能方面等让你引起共鸣的部分；缺点部分，指出心青年的存在的不足，并将不足转化为期待的改变。20分钟的组内讨论后公选出一位代表发言，分享组内的观察、观点。
（二）分享内容
1、第六组
优点：情感方面，心智障碍的孩子情感比较丰富、单纯，他不是为了什么目的想亲近你；行为方面，创造力强，做事情比较执着；很多东西他能够沉得下来，不受其他事情的诱惑。
缺点：很敏感，声音、灯光或者家长的表情就会给他带来情感的波动，容易受环境、外界因素的影响；刻板、重复、有些时候行为不恰当；变通能力弱，对时间、金钱方面没有概念；收纳比较差。
老师回应：家长可以通过拆解小的事情帮助孩子获得经验，再陪伴孩子把经验慢慢地熟练、掌握变成技能。
2、第一组：
优点：情感方面，我们认为心青年都是很单纯、善良、热情、忠诚，但同时又会有一点敏感；行为方面，他们的行为都是比较有规律的，他们也会比较守时，在他们感兴趣的方面比较专注、守约，很多心青年也是很有礼貌的；技能方面，相当一部分心青年都是有艺术特长的。
期待：在情感方面，希望他们可以更加圆融、平和，具备同理心，有的家长也希望他们懂感恩、有爱心，能够更加开放自己；在行为方面，希望他可以更加守规则、懂得变通、听劝告，学会自我管理、自我控制，希望他们有边界感；在经验方面，希望他们会交朋友，甚至恋爱、结婚，可以独自出行、就业，可以在实习中解决困难，还有善于从经验中吸取教训；在技能方面，我们希望他在社交方面更加懂得社交、自理；在就业方面，懂得主动学习，提高独处能力，就是他独处的时候是一个有质量的独处。
老师回应：日常在支持孩子的时候更应该同理他，在心青年周围的人要做到对他有同理心，对他是平和的，他才能慢慢发展出他自己的同理心。
3、第五组
优点：有一位家长的小孩会关心别人，会照顾别人，配合度比较高，执行力比较好，社会性也比较好。
缺点：很难管理好自己的情绪。
老师回应：第一是帮助孩子管理情绪首先要识别到孩子当前情绪的变化；第二是作为支持者要做综合情境的判断；第三是去判断提供什么样的策略，用最少的时间来支持这个孩子将情绪的波动值降下来，慢慢地趋于平稳。
4、第二组
优点：善良、单纯。
缺点：有的时候热情会过度，会黏上别人；注意力不集中和认知弱。
期待：情感方面，孩子自己独处的时间比较长，希望他多一点社交；行为方面，希望他们和陌生人有一个正确的社交方式。
老师回应：孩子应该学习如何合理地向对方表达好感和友善；家长要更放手，让孩子有更多的机会去试错；从孩子感兴趣的地方入手，让孩子找到自己的爱好，有高质量的独处。
5、第三组
优点：情感方面，会去主动关心别人；行为方面，在某一方面有天赋；在经验方面，他们有能力；技能方面，在某些方面有一些特长。
缺点：情感方面，他们的情感比较脆弱，会大起大落；行为方面，存在一些刻板行为，和别人缺乏交流，过于独往独来；经验方面，很多时候过于依赖自己的经验，不会去选择一些新的事物；技能方面，因为他们存在经验方面的技能，导致他们在很多技能上显得非常呆板、不协调，很多动作让人感觉非常怪异、刻板和机械，可能会给别人造成很多的误解，觉得是不是有攻击性；因为他们过于刻板，难以接受一些外在世界的改变，就是说在工作中，如果给他们来一个突然的任务，或者是突发的情况，他们就会感觉像程序乱掉一样，很难去做一个很紧急的处理；技能方面，感觉跟他讲话很累，很多时候是无效交流，他跟别人交流很难去表达出他自己的真实想法，别人的想法告诉他，他不能百分之百地接受。
老师回应：有些时候刻板行为反而也是一个优势，当我们很好地去将这个刻板行为内化到生活里面的时候，也会变成一些优势。
6、第四组
优点：情感方面很单纯；行为方面情绪行为多一点。
缺点：社交方面，不懂得玩，不懂得跟社会交往；技能方面，难以掌握运算技能。
（一）心青年的发展状态
1、心青年的发展与非障碍者的相似是多于不相似的。
2、心青年的经历与其他非障碍者有相同的发展顺序，但是速度是不一样的。
3、在各个发展阶段的时间点与心智年龄比较符合，而非他的生理性的年龄。
4、心青年可能需要花更多的时间学习适当的行为或掌握技巧，循序渐进。
（二）支持心青年的策略
1、敏锐地察觉心青年的不同风格。注意心青年的视觉区辩，区分听觉敏感型、触觉敏感型、听觉迟钝型、触觉迟钝型等不同心青年的类型。
2、在真实的情境中去练习。
3、建构安全感。作为机构的工作人员要帮忙这个青年人如何在机构中建构属于他的合理的常规，帮助他适应这个机构日常运行的需求，慢慢地协助他对这个环境更加熟练，更加掌握。
4、尊重心青年是独立的个体，他是需要个别化的支持的。
5、使用视觉的支持策略。
6、调整对心青年的回应方式。
7、调整对心青年的期待，提供心青年做出回应的选择。
8、奖励心青年做得好的行为，如果在机构，每个月评选最佳奖项，最佳行为表现奖，超级明星奖，这些来自于社会性的鼓励和参与，对于任何年龄的孩子都很重要。
在支持心青年的过程中，一定要不断去调整环境、调整支持策略来看到他的需求。要精熟，再维持，再泛化，再调整，一定是经过了一个这样的过程。所以我们再去期待我们的孩子有一些好的表现的时候，就代表着我们要去帮助他做好的表现、好的技能、成熟的技能。
自2000年起，广州扬爱举办第一届“交流会”，至今已到第25届，累计受益特殊孩子家长超过6000人。自成立以来，广州扬爱积极通过链接各类资源、更好地服务广大特殊孩子家庭，今年更是在第十一届广州市社会组织公益创投项目及2024年广州市残疾人家长训练项目的支持下，为特殊孩子家属赋能并提供服务支持，提升照顾者养育技能，促进搭建特殊孩子家庭支持体系，创造更为包容、接纳、支持的社会环境。
