为更好的贯彻新课程改革，强调以学生为中心，引导学生在真实情境中进行深度学习，哈尔滨市第十四中学校以“置身真实情境、开展深度学习——基于核心素养的大单元课堂教学”为主题的11月份示范课在期待中拉开序幕，生物组教师王鑫为全校教师带来的“细胞呼吸——探究酵母菌呼吸方式”一课，党委书记李魁、副校长孟祥英、校长助理周长英协同中层干部带领学校教师参加了此次活动。
课堂内容
情境交融 深度探究之旅
课堂伊始，王鑫老师别出心裁地以呼吸作用与呼吸运动的差异为切入点，巧妙地将学生带入了细胞呼吸的神秘世界。随后，抛出“发面如何缩短发面时间”这一贴近生活的问题，瞬间点燃了学生的兴趣之火。当提及发面时间过长会产生酒精时，学生们的好奇心被充分激发，老师顺势引出本节课的核心——酵母菌，并提出关键问题：酵母菌有氧呼吸和无氧呼吸的产物分别是什么？由此，一场探究酵母菌呼吸方式的科学之旅正式启航。
在设计实验环节，王鑫老师着重强调了探究实验的设计精髓。她详细地为学生们剖析了变量的奥秘，清晰地界定了自变量、因变量和无关变量，让学生们深刻理解实验设计的严谨性。同时，通过直观的实例，帮助学生区分对照组、实验组以及对比实验的微妙差异，为他们的实验操作奠定了坚实的理论基础。在老师的悉心指导下，学生们积极参与实验，认真观察实验现象，并尝试通过分析实验结果得出科学结论。这一过程不仅培养了学生的科学思维和实践能力，更让他们体会到了科学探究的乐趣与成就感。最终，学生们运用所学知识，成功解决了发面过程中气孔、水分和酒精产生的原因，并进一步探讨了葡萄酒酿造的方法及注意事项，将课堂知识与实际生活紧密相连，实现了深度学习的目标。
教师评课
智慧碰撞 教学相长之光
组内教师在听完王鑫老师的课后，进行了深入的评课交流。大家一致认为，这堂课充分展现了基于核心素养的大单元课堂教学理念的魅力，将细胞呼吸这一单元的知识有机地整合在一起，通过探究酵母菌呼吸方式这一核心活动，让学生在真实情境中构建知识体系，提升核心素养。王鑫老师通过创设真实且富有吸引力的教学情境，成功地激发了学生的学习内驱力，使他们主动投入到科学探究中。在实验教学方面，对变量的精准分析和对不同实验类型的细致讲解，彰显了老师扎实的教学基本功和严谨的教学态度，为学生科学探究能力的培养提供了有力保障。同时，将细胞呼吸知识与日常生活紧密结合的教学方式，不仅加深了学生对知识的理解，更提高了他们运用知识解决实际问题的能力，体现了生物学教学的实用性价值。然而，评课教师也提出了一些宝贵的建议。例如，在实验操作过程中，可以给予学生更多自主探索的空间，鼓励他们尝试自主设计实验方案，进一步培养学生的创新思维和独立探究能力。
学校老师听课
交流互鉴 教育共荣之景
值得一提的是，本节课不仅吸引了组内教师的关注，还引发了校内其他组老师的积极参与和广泛好评。教室里座无虚席，大家都渴望从这堂课中汲取教学灵感，探索创新教学方法。课上，学生们踊跃发言，思维活跃，课堂气氛热烈而有序，这无疑是对王鑫老师教学效果的最好证明。这一现象也充分彰显了我校浓厚的教学研讨氛围和教师们积极进取的教育精神。通过跨学科的听课交流，老师们能够打破学科界限，拓宽教学视野，促进教育资源的共享与融合，为我校整体教学质量的提升注入了新的活力。
Demonstration
这堂“细胞呼吸探究酵母菌呼吸方式”课，不仅是王鑫老师教学智慧的结晶，更是我校生物教学团队乃至全体教师共同探索教育创新之路的生动写照。它让我们深刻认识到，基于真实情境的深度学习和核心素养导向的大单元教学，是开启学生智慧之门、培养未来创新人才的有效途径。我们期待在未来的教育征程中，能有更多这样的精彩课堂如繁星般闪耀，照亮学生们的求知之路，推动我校教育事业不断蓬勃发展。
以人为本
一切为了学生的发展
为了教师的终身发展
撰稿 初审｜王鑫
摄影｜可爱的老师｜编辑｜邸明琳
复审｜陆琦｜终审｜孟祥英
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