船的神奇·水的秘密
中班级生活化主题探索课程故事
《纲要》中指出：“要充分利用社会资源，引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀，感受家乡的变化和发展，激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感。”
在端午节节日主题教育活动中，孩子们热血沸腾地想要参加龙舟赛，并对龙舟为什么能浮与水面上产生了好奇心，我们随着孩子的兴趣，举行龙舟赛、探索船的秘密、打造属于我们的小船，于是便有了“船的神奇·水的秘密”这一主题。
一、船——始于端午
01
旱地龙舟赛
中一班PK中二班
中三班PK中四班
友谊第一，比赛第二哟！
02
手工龙舟赛
旱地龙舟赛让孩子们意犹未尽，随着一个孩子说到：“我爸爸在家也给我做了一艘龙舟”，亲子手工龙舟应运而生。
伊伊：这是我和爸爸妈妈一起做的龙舟，也是我们的中二号。
真的可以划龙舟哦！
中三班幼儿：
我们的龙舟都是有动力的！
中三班幼儿：
我们还进行了比赛呢！
中三班幼儿：
看看谁的龙舟速度更快！
教师的话
在两次龙舟比赛中，孩子们的积极性非常高，看得出来孩子们对船非常感兴趣，孩子们还发现龙舟的尾翼如果做了螺旋桨就可以通过扭动螺旋桨来前行，如果没有螺旋桨将寸步难行；并且了解到了螺旋桨的动力需要多次的扭动，且是向后扭动才会前进，向前扭动则会倒退；孩子们总结到，螺旋桨的材料和大小都是非常重要的，当螺旋桨的材料是硬的、宽大的则很容易赢得胜利。于是关于船的材料、结构又引发新一轮的探索……
二、船——走进日常
01
身边的船
除了龙舟，在日常生活中，小朋友们还认识哪些船呢？
霏霏：这是我在游乐园坐的手摇船。
雅婷:这是我在公园里坐的小船。
承俊:这是我和爸爸在公园里坐的游河船。
偲婍:这是我和爸爸一起坐过的小木舟。
舒婷：这是我和爸爸在旅游时坐的游轮。
梓轩：这是我和妈妈去旅游时，看到的木船。
梓德：这是我在游乐园坐的手摇船。
东东：这是我在博物馆里和哥哥看见的木船。
02
了解船的发展史
船舶的发展都经历了什么阶段呢？让我们一起瞧瞧吧！
教师的话
船的发展从竹筏→木船→帆船→轮船→航空母舰。随着国家的强大，关于船的发展越来越高科技，动力系统也不断的升级，从一开始的人力到后面的靠风力再到现在的靠马达或者是混动力系统等等。孩子们跟着船的发展史，了解了船的各种动力系统，在这个过程中，孩子们也对船的材料和结构产生一定的兴趣，开始讨论想要打造一艘属于我们自己的船，一些奇思妙想开始了……
三、船——来自奇思妙想
01
奇思妙想
孩子们的想法层出不穷，那就一起动手设计一艘属于你们的船吧！
02
设计我的小船
梓玥：这是我用木板做的小船。
01
梓妍：我的小船打算用矿泉水瓶做成，像龙舟一样，可以坐人上去划。
02
晨欢：这是我设计的公主号。
03
奕璇：这是我设计的火箭号。
04
吉克嘉乐：这是我的闪电号。
05
靖辰：这是我设计的毛毛虫船。
06
03
探究造船的材料
孩子们认真地探究着哪些材料能够浮在水面上。
嘉琪：瓶子和瓶盖都能浮起来，看来可以当做造船的材料！
嘉恩：木块和铁片都可以浮起来，但是布不可以，看来，布不能成为我们的造船材料！
04
尝试自己造小船
森森：用彩泥的小盒子、瓶盖，还有鸡蛋托，都能做出一艘小船哦！
05
合力造大船
在孩子们的努力下，船底做好啦！
为了更舒服的乘坐体验和防止掉下去，孩子们决定铺上纸皮。
孩子们兴奋地将小船搬到戏水池。
孩子们打造的船第一次下水，在激动的同时，问题出现了：船身不牢固、浮力不够强。
06
发现问题，解决问题
师
针对这些问题，我们应该如何解决呢？
答
选择保鲜膜将船全部围上一圈，提高船的防水能力，再加入一圈围栏。
最后，船底粘上一层大塑料瓶，经过改造后的船身不再轻易进水，浮力也加强了，一次能够承载2-3个小朋友。
07
班级船标
08
小船下水记
教师的话
兴趣就是孩子最大的老师，他们一直沉浸在造船的乐趣中，虽然刚开始会担心安全问题，担心最终成果不如意孩子们会伤心，但在造船的过程中，孩子们主动去创造，主动寻找同伴合作，愿意听取同伴意见，发挥各自的长处，一起合力完成。在整个活动中，孩子们不仅能够发现问题，而且能够独立思考，并针对问题给出合理建议，再次积极投入到船的升级工作中。孩子们不断地给予老师惊喜，他们的能力超乎我们的想象。
四、船——不止一种
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教师的话
造船的故事没有停歇，不管是在区域活动还是自主游戏时间里，孩子们都寻找着各种材料打造船，每一艘船都会赋予它们专属的名字和功能，在介绍时，更是争先恐后地想让别人认识自己的船、坐上自己的船，在孩子们的脸上洋溢着满满的自豪感，我们应当给予一定的支持与鼓励，不断支撑孩子在这一过程自我经验的建构与完善。
五、水的实验
船为什么能浮在水上呢？而有的东西为什么又会沉入水中呢？孩子们觉得水是一种神奇的物体，于是我们带着孩子继续出发，探索水的秘密。
01
认识水的三种形态
水的形态有多少种呢？一起来认识一下吧！
水的形态一共有三种：液体的状态、气体的状态、固体的状态。
东东
液体的状态和固体的冰的状态我们可以摸得到，那气体的状态，我们可以摸得到吗？
摸不到，但是我们可以做实验，看看水由液体变成气体是怎样的一个过程。
老师
02
消失的画
03
非牛顿流体
教师：猜一猜？非牛顿流体，是用面粉还是用淀粉制作的呢？
面粉制作出来的很黏手，轻轻地或是用力地触碰它都是黏的。
用淀粉制作的，轻轻触碰时时软软的，用力打下去是硬硬的。
孩子们制作非牛顿流体。
非牛顿流体制作成功后，孩子们纷纷上前体验它的神奇之处。
教师的话
非牛顿流体的粘度会因为受到压力或者速度的变化而变化。因此，当我们用力打在它的表面时，它会因为受到的压力大而粘度增加，也就是变得很坚硬。而当我们轻轻地用手指戳进去，它又会因为受到的压力小而变得柔软，和液体一样，让我们的手可以轻松进去或出来。
04
水的动力
孩子们发动小脑筋，尝试使用小雪花片制作简易的小水车，并进行实验测试。
教师的话
通过观看视频了解水动力，孩子们对视频中的木制木水车产生了兴趣，于是便想到了自制水车，在众多玩具中，孩子们选中了各种大小的雪花片，并依据经验选择了最容易拼插的小雪花片，动手制作出了小水车，通过匀速地往水车上倒水，让小水车在重力的作用下不停地转动起来，孩子们的测试成功了，他们为感受到水动力的神奇而兴奋。
05
班级辩论赛——水的利与弊辩
古人云：水能载舟亦能覆舟。在一次关于水的作用晨谈活动中，有孩子提问到水就没有坏处吗？于是我们举行了关于水的辩论赛，让孩子们从论点中更进一步认识水的利与弊。
正
反
正
反
正
反
正
反
教师的话
孩子们的辩论热情十分高涨，他们积极想出各种论点进行辩论，在这次辩论赛中，孩子们了解了水在人类生活中承担着很重要的角色，更深切感受到节约用水和珍惜水资源的重要性，除此之外，孩子们也意识到人类要敬畏大自然，不要一个人到水域玩耍或游泳，要珍爱生命，也理解了老师平时为什么总是不厌其烦地进行防溺水安全教育。
在“船的神奇·水的秘密”主题中，教师抓住孩子们的兴趣点，抓住教育契机，让孩子们的各种奇思妙想碰撞出新的火花，在动手的过程中探索未知，一步步地走向答案，即使过程中失败了，孩子们依旧没有气馁，而是选择重新出发，一起合作、解决问题，提高动手能力和解决问题的能力，同时也发展了孩子们的交往能力和思维能力。
幼儿的行动是受兴趣支配的，兴趣又是情境的产物，是幼儿与环境互动而产生的。而活教育，也正是由此而来。
END
策划：杨 苗
撰稿：豆贤莉
照片/视频：中班级教师
编辑：李少英
初审：吴 映
复审：余达昕
终审：徐艳芳
