纸筒——生活中随处可见的物品，看似平平无奇，对孩子来说却有着大大的乐趣。快来看看孩子们与纸筒发生了什么有趣的故事吧！
课程缘起
哇，我们教室里有好多纸筒！
对呀每个区角的柜子上，还有教室的墙面上都有纸筒。
纸筒让我们的教室好漂亮！
我们之前用美工区的纸筒做过树。
我发现图书区也有纸筒。
那其他区角有没有纸筒材料啊？
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教师反思：
《评估指南》指出：“善于发现各种偶发的教育契机，能抓住活动中幼儿感兴趣或有意义的问题和情境，能识别幼儿以新的方式主动学习，及时给予有效支持。”由此，结合孩子们的兴趣，我们开始了关于纸筒的课程故事，一起跟随孩子的脚步去发现纸筒的秘密吧！
寻纸筒
于是，孩子们开始在教室区角寻找纸筒的身影……
美工区有孩子剪一剪、画一画、贴一贴等方式，将纸筒变成了小兔、花瓶、长颈鹿等不同的造型。
益智区有点数配对、排序、称重、比高矮等游戏。
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科探区有比比谁滚得快、望远镜、纸桥承重等实验。
咦？为什么我们的建构区没有纸筒呢？
我家里有白色的纸筒。
我家的保鲜膜里有长的纸筒。
那我们可以把家里的纸筒拿到幼儿园，放在建构区玩。
于是孩子们开始收集纸筒，为建构区的纸筒游戏做准备。
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教师反思：
《指南》中指出，将生活资源转化为教育资源。“充分利用各种自然、废旧材料和常见物品”，将生活中常见的纸筒投放到不同的区角，可以方便幼儿在幼儿园生活环境中学习和发展。在美工区，幼儿可以利用纸筒这种低结构材料进行手工操作，锻炼他们的手部精细动作和协调能力。在益智区，纸筒可以作为游戏材料，让幼儿在操作中思考如何组合、拼接，锻炼他们的逻辑思维和空间想象力。在科探区，幼儿可以通过实验来探究纸筒的承重能力、滚动性能等，有助于他们学会用科学的方法去验证假设，培养科学精神和实证思维。
纸筒搭建
可以用纸筒搭什么呢？
可以搭一个船。
我想搭一个高高的房子。
可以用长的纸筒来当跷跷板。
我想搭一个帐篷住在里面。
纸筒设计图已完成，孩子们开始分组搭建。
帐篷组第1次搭建
帐篷组——问题小讨论
这个帐篷立不起来，老是要倒，怎么办？
我觉得可以用胶带粘。
胶带不行，胶带会把纸筒粘坏的。
帐篷组——我们的办法
幼儿经过讨论设想出了胶带、绳子、丝带、毛条来绑帐篷，又通过投票最终确定用绳子。
帐篷组第2次搭建
房子组第1次搭建
房子组——问题小讨论
房子又倒了。
我们要一层一层的搭。
这些纸筒不够，还有什么可以用来搭房子？
房子组——我们的办法
可以用建构区的积木，铺在纸筒上面。
房子组第2次搭建
跷跷板组第1次搭建
跷跷板组——问题小讨论
跷跷板下面的纸筒要滚动。
我们的跷跷板太矮了。
跷跷板组——我们的办法
可以用大积木、奶粉罐，还有滚筒撑在下面。
跷跷板组第2次搭建
再一次次的尝试中，幼儿不断通过好奇心和求知欲，发现问题并解决问题，最终搭建成功啦！
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教师反思：
中班幼儿总是对身边的事物非常感兴趣，凡事爱问为什么，喜欢探究各种事物，纸筒的多样性也为幼儿提供了可探究的源泉。抓住问题的成因，勇敢探索并解决问题，有助于幼儿主动学习的习惯的培养。
我们的植物角还没有纸筒。
我们可以用纸筒种植大蒜！
收获与反思
小小的纸筒带给孩子们无穷的乐趣，通过一次有趣的“纸筒大发现”，开展了系列活动。激发了孩子对纸筒的探究欲望，获得关于纸筒的认知经验。不仅提高了动手能力和审美能力，也懂得“废物利用”的重要性。活动中，教师将主角光环交给孩子，蹲下来倾听孩子内心的声音，支持他们的想法，肯定他们的探索，始终作为支持者和引导者，相信孩子们无限潜能的同时，自己也在无时无刻的学习、成长。通过区角活动渗透了幼儿五大领域的学习，也努力为幼儿提供最适宜、最有效、最科学的教育活动，促进了幼儿全面、健康、和谐的发展。结尾的延伸也预告着，幼儿的教育是在不断生发的，期待下一次中一班宝贝们新的故事！
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文字丨照片 中一班
图文编辑 宣传部
审核 园长办
