示范引领，携手同行，共同成长，方能致远。为推进县直中学集团校教学工作的高效展开，落实新课程理念，构建高效课堂，提升教学质量，李珂初中数学名师工作室骨干教师示范课活动正在继续......
叶关林，李珂初中数学名师工作室骨干成员之一，中小学高级教师，几十年如一日奋斗在教学一线，曾获洛阳市文明教师，伊川县优秀教师等荣誉称号。岁月的沉淀铸就了他教育的智慧，不懈的努力书写着他育人的华章，今天，让我们共同走进他的课堂---《用字母表示数》。
叶老师带来的是一节起始课，也是一节大单元教学示范课。本节课采用启发式教学，环节一：从东方明珠，天坛，布达拉宫等展示中国建筑艺术，体现数学思政、学科育人，并以此引入本节。 环节二：回顾第一章《有理数》学习过的用字母表示数的例子，使学生初步体会字母表示数的有普适性、简洁性。 探究的第二个环节，以点辐射，结构统领，建立起数与式之间的桥梁，为后续的方程，函数学习埋下伏笔。
课堂上，孩子们时而认真思考，时而规范解题，时而积极谈论，课堂气氛十分活跃。
瞧，他们的课堂多么丰富多彩！
最后通本节小结分别从知识，思想，方法三方面总结，即进行知识评价又对过程评价，使学生核心素养的培养落地生根，同时建立起由数到式，到方程，到函数的框架，为后续学习蓄力。过几个题目，总结提炼字母表示数的规范法则。作业布置采用分层作业，并渗透中国传统文化。
叶老师本次的教学设计是紧扣课标的大单元教学，打破传统单一知识的局限，通过知识点的串联，构建起一个系统的知识框架，帮助学生更全面的理解和掌握学科内容
教无涯，研不尽。课后全体老师对本节课进行了集体复盘，大家畅所欲言，各抒己见，分别从多个方面提出了自己的看法。
首先，叶关林老师就本节课进行了反思和回顾：
1.环节“创设情境，引入新知”，体现课程思政激起学生爱国热情，发挥学科育人的功能。
2.目标定位准确，精心设计问题，创设形式多样的活动，学生活动充分，通过活动充分感受字母表示数的意义，分析并列式表示简单实际问题中的数量关系，理解数式通性。
3.借助有理数研究思路，对本章的内容进行了整体架构，充分体现了大单元章起始课、也是代数起始课的统领作用，较好的达成了本节课的教学目标。
4.分层作业设置，体现关注学生的个体差异，渗透传统文化，提高学生几何直观、空间观念。拓展性作业为下一节埋下一粒种子。
5.美中不足，练习题中档较多，区别度不大，学生积极不高，各环节时间分配不当，课堂个别环节处理粗糙，课堂效果打折。
听课老师认真讲述了自己的听后心得：
1.本节课是一节典型的章起始课，更是一节成功的大单元示范课，叶老师的教学设计以点构面，以面构体，为学生构建起知识的框架，使本节课上升到了一定的高度。
2.本节课的教学设计紧扣课标，注重落实核心素养；课堂节奏紧凑，条理清晰，核心任务明确；学生注意力高度集中，人人学有所得，意犹未尽。
3.教学中遵循“以学生为主体”的教学思想，注重数学思想的渗透；教学设计环节丰富合理，类比学习，由浅入深，循序渐进；课堂上注重学法的指导，培养学生思维能力，提高学生思考问题和解决问题的能力。
4.学生在教师的引领下积极参与教学过程，亲身实践知识形成和发展的认知过程，在数学学习，数学活动的过程中展开思维，在过程中体验交流合作的快乐。
名师引领，薪火相传。本次公开课活动为青年教师提供了又一次观摩学习，交流研讨的机会，同时也展现了授课教师的智慧和风采。愿我们回首过往，踏实勤奋，努力成长；展望未来，昂扬向上，求真务实。教研路上，我们一直都在......
供 稿：王静宜
组 织：李珂名师工作室
制 作：张晓娜
审 核：吴海燕
校训：正德明理 博学追真
校风：气正浩然 行尚美善
教风：雅正立教 厚德求真
学风：笃正出新 学思尚真
