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当作业成了“形式主义”，我们该如何为孩子减负？

文摘 2024-12-29 19:19 黑龙江

临近期末考试的这一周，每天晚上，孩子都会抱着一摞试卷，满脸疲惫地坐在书桌前。数语外三科，每科至少2到3套模拟测试卷，孩子写得手酸眼花，叫苦不迭。

我忍不住问：“这些试卷，老师第二天会检查吗？会讲解吗？”

孩子摇摇头：“有的讲，有的不讲。”

我的心里涌起一股无奈，看着孩子在台灯下小小的身影，不禁想到：一个小学五年级的期末考试，有必要这样如临大敌么？这又不是高考。更何况，这种孩子做完不知道对错、老师也不会讲解的刷题，意义何在？难道只是为了让孩子忙而忙，累而累，妥妥的形式主义吗？

作业，不该是“量”的比拼

孩子每天写到深夜，看似很努力，但实际上，这种机械式的重复练习，真的能提升学习效果吗？

那些不讲解的试卷，孩子做完了，错题依然错，疑惑依然在。这样的作业，除了让孩子疲惫不堪，还有什么意义？

作业，不该是“量”的比拼，而应该是“质”的体现。老师布置作业的初衷，应该是帮助孩子查缺补漏，而不是用“量”来证明自己的负责。

形式主义的作业，正在消耗孩子的学习热情

现在的孩子，原本对学习可能还抱有一丝好奇和热情，可当作业成了“形式主义”，这种热情正在被一点点消耗。

每天写到深夜，孩子没有时间阅读、没有时间运动、甚至没有时间好好睡觉。

这样的学习方式，不仅让孩子身心俱疲，还让他们对学习产生了厌倦和抵触。

我们有没有想过，当孩子对学习失去兴趣，再多的作业又有什么用？

寒假作业，我们该如何选择？

即将到来的寒假，我决定不再让孩子完成学校布置的寒假作业。每年的假期作业，开学后老师只是收回查看一下是否完成，根本没有精力和时间给每个孩子的作业进行批改，这只是学校布置给老师，要求学生们完成的一项任务罢了。

这种不讲解的作业，除了占用孩子的时间，没有任何意义。

与其让孩子机械地完成作业，不如我们自己为孩子制定计划，查缺补漏。

比如，针对孩子的薄弱科目，我们可以找一些高质量的练习题，帮助孩子巩固知识；针对孩子的兴趣点，我们可以安排一些阅读、实践或兴趣班，让孩子在快乐中更有效率和针对性地学习和提高。

寒假，本该是孩子放松和充电的时间，而不是被作业压得喘不过气来的“第三学期”。

最后，别忘了告诉孩子：学习是为了更好地生活

我们常常告诉孩子，学习很重要，但我们也应该告诉他们，学习是为了更好地生活，而不是为了完成作业。

我们要让孩子明白，学习的目的，是掌握知识、提升能力、开拓视野，而不是为了应付考试或完成作业。

我们要让孩子在学习中找到乐趣，而不是被作业压得喘不过气来。

作业，不该是“形式主义”的象征，而应该是帮助孩子成长的工具。

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