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教育目的与教育制度——我国的教育目的
👉本节考法：
本专题以理解为主，多以选择题、判断题、简答题、案例分析题等形式进行考查，主要考查我国教育目的的基本精神、确立的理论依据、基本构成以及素质教育的内容。
今日特训题型：主观题
辨析
1
在实施素质教育的今天，对学生不能进行惩罚。
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（1）这种说法是不正确的。
（2）素质教育并不是否定惩罚，而是要奖惩结合、宽严相济。当不良行为出现时，应给予必要的惩罚，但要严格避免体罚或变相体罚。惩罚不是最终目的，给予惩罚时，还要给学生指明改正的方向。
简答
1
简述全面发展教育各组成部分之间的关系。
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德、智、体、美、劳五育之间既相互独立又相互联系。
（1）“五育”在全面发展中的地位存在不平衡性。人的发展应是全面、和谐、具有鲜明个性的。在实际生活中，青少年德、智、体、美、劳诸方面的发展往往是不平衡的，有时需要针对某个带有倾向性的问题强调某一方面。学校教育也常会因某一时期任务的不同，在某一方面有所侧重。
（2）“五育”各有其相对独立性。“五育”中的每一组成部分都有其相对独立性，有其特定的任务、内容和功能，对其他各育起着影响、促进的作用，各育不能相互代替。各育都具有特定的内涵、特定的任务，其各自的社会价值、教育价值、满足人发展的价值都是通过各自不同的作用体现出来的。
（3）“五育”之间具有内在联系。德育、智育、体育、美育、劳动技术教育紧密相连，它们互为条件，互相促进，相辅相成，构成一个统一的整体。它们的关系具有在活动中相互渗透的特征。
论述
1
目前社会上各类课外补习班层出不穷。许多家长认为只要孩子成绩能得到提高，他们愿意花费大量的金钱和精力，让各式补习班“充实”孩子的周末和假期。但参加补课的大部分中小学生表示，他们并非自愿，而是被家长强制接受课外补课的，频繁的补课让他们不堪重负。目前这一趋势正向低年级蔓延，许多小学低年级的学生也开始加入浩浩荡荡的“补课大军”。
许多教育专家对此现象表示担忧。请结合教育的功能和目的，谈谈频繁的课外补习对学生成长发展的影响。
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（1）教育的负向功能指教育阻碍社会进步和个体发展的消极影响和作用。教育的隐性功能指伴随显性教育功能所出现的非预期性的功能。材料中“频繁的补课让他们不堪重负”这句话不仅表明频繁的课外补习不利于学生的健康成长，还表明频繁的课外补习并没有达到预期的提高学生成绩的效果，反而使学生不堪重负。这体现了教育的负向隐性功能。
（2）我国教育目的的基本精神之一是坚持学生的全面发展。要求学生在德、智、体等方面全面发展，要求坚持脑力与体力两方面的和谐发展。材料中的家长过于重视孩子的学习成绩，花费大量金钱和精力为孩子补习功课。这虽然重视了学生智育的发展，但是却忽视了学生德、体、美等方面的发展。
（3）我国教育目的倡导对学生进行素质教育，要求尊重学生的主体性和主动精神以及促进学生生动活泼地发展。材料中的家长强制自己的孩子接受课外补习，这忽视了学生的主体性。另外，频繁的课外补习给学生带来沉重负担，这有损学生的身心健康，不利于学生生动、活泼、健康地发展。
案例
1
在一次关于实施素质教育的讨论会上，老师们积极发言。王老师说：“素质教育就是多开展文体活动，多上文体课。”李老师说：“素质教育就是不要考试，特别是不要百分制考试。”
请运用素质教育的有关知识，分析教师们的发言。
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（1）材料中老师们的认识都是在实施素质教育中出现的误区。
（2）材料中王老师的认识是对素质教育形式化的误解。素质教育是我国全面发展教育在新的形势下的体现，因而它一方面体现了新形势对教育的要求，另一方面符合教育的本质要求。教育培养人的基本途径是教学，学生的基本任务是在接受人类文化精华的过程中获得发展。这就决定了素质教育的主渠道是教学，主阵地是课堂。
（3）材料中李老师的看法是对考试的误解，考试包括百分制考试本身没有错，要说错的话，就是应试教育中使用者将其看作学习的目的。考试作为评价的手段，是衡量学生发展的尺度之一，也是激励学生发展的手段之一。
今天的题都做对了吗？
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