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万里之船，成于罗盘。在新课程背景下，为促进教师互动合作和专业发展、提高教学效率，乌兰察布市教学研究室教研员张艳茹老师组织我们于9月20日通过线上同频互动的形式开展了新学期普通高中英语集体备课活动。虽然改变原有的教学方式和学习方式的过程是艰难的，但活动结束后的收获也是颇丰的。下面我对这次备课活动的内容、亮点及未来的展望进行梳理和总结：
一、我们要做的不是完成任务，而是力求极致
从7月13日接到备课任务起，我们立即组建了集体备课团队，接下来单元语篇分析、单元主题分析、核心语言梳理、单元课时安排、分课时教学设计、专家指导并修改等一系列活动都有条不紊的进行着。其中郭晓燕老师负责大单元设计，她把我们每个人的想法提炼、加工，然后以表格或结构图的形式展示出来，真正体体现了集体智慧的结晶。在做分课时教学设计时，我们认真制定每一个教学目标，特别注重其可达成性和可检测性；精心设计每一个教学活动，让学生通过一系列循序渐进的活动来探究文本的主题意义，从而达成在教学中培养学生核心素养的目的；并在专家的指导下不断改进、优化，最终达到我们一致认为比较满意的效果。虽然过程中我们付出了很多，最终成果的展示让我们体会到这一切都是值得的，我们非常珍惜这次执教路上让自己快速成长的机会 。
二、以主题意义为引领，我们采用了基于活动的教学方法
主题意义的探究融理解、表达为一体，是促进核心素养发展的教学主线。所以做大单元设计的第一步是通过语篇分析提炼大单元主题。我们在郭晓燕老师的指导下，对必修一第二单元中的每一个语篇的内容、类型及主题意义进行分析，郭老师在此基础上提炼了本单元的单元主题，其目的是为学生提供一个清晰的学习方向和目标，帮助学生形成整体认识，促进学科素养的提升。
另外在做分课时设计时，我们设计了一系列基于主题义探究的语言实践活动，包括基于语篇的学习理解活动、深入语篇的应用实践活动和超越语篇的迁移创新活动。层层递进，帮助学生通过学习语言知识和文化知识，在不同的情境中解决真实问题，从而实现从知识向能力，能力向素养的转化。
三、本次集体备课成果展示活动促进了教师互助合作和专业发展，提升了教学效率
在备课过程中，老师们自我矫正，在专家的指导下反思改进，不断完善、提高自己。集体备课促使老师们在沟通、讨论、商量中对备课方案进行再设计、再补充，进而实现思维的碰撞和资源的共享，实现老师间传帮带和整体业务水平的提高，同时还克服了个人备课的片面性和任意性，提高了老师教学的科学性。
来自南京市田家炳中学的专家贾佳老师对我们这次展示活动给予了高度的认可，她指出，我们的教学设计做到了教考结合，在设计教学活动中教师具有语篇意识，从语篇类型上链接高考题。另外，她认为我们的设计是让学生在真实的语境中学习真正的语言，并运用所学知识解决生活中的真实问题。最后，我们开展的是基于教学评一体化设计的教学活动，评价可以促进学生的思考和交流，让学生自主学习，教师可以通过不同形式的评价来了解学生的学习情况，并及时调整教学策略。所以教学评一体化设计有效提高了教学质量和学生学习效果。
总之，这次大单元集体备课展示活动让我深刻体会到了大单元教学的优势和意义，也在集体备课中学到了每位教师独特的教学观点和经验。通过分享与交流，拓展了教学思路、丰富了教学手段。在未来的教学实践中，我将继续探索和完善大单元教学的设计和实施方式， 为学生的英语水平和学科核心素养的提升贡献自己的力量。我相信大单元教学定会走向成熟， 形成星火燎原之势。
编辑 | 郝晶磊
初审 | 纪 磊
终审 | 孙 毅
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