遇见项目式学习
让阅读真正发生
“以教师之强支撑教育之强”是教育强盛的不二法则。沙河第二小学教育集团党总支全面贯彻落实党的教育方针，落实立德树人根本任务，使党建成为促进教育高质量发展的“红色引擎”。围绕“党建引领、至诚无息”品牌建设，坚持“1124”工作思路，依托“精英双培”“先锋骨干示范”“党员名师工作室”等载体，持续推动党建工作和学校教育教学中心工作深度融合。
一名党员就是一面旗帜，许贵霞党员名师工作室成立以来，一直引领工作室的成员们坚持阅读、勤于阅读，让阅读成为一种优秀的习惯，提升自己的教育智慧。读书一场装点人生的心灵之旅，静坐在屋中一隅，捧读一本好书，往往能够震撼心灵，激起深沉的思考。在2024年11月13日，举行“共读共悟 共研共享——许贵霞党员名师工作室读书分享会”，大家共读《项目式学习教师手册》这本书，一起探讨如何更好地将项目式学习融入日常教学中，提高学生的学习兴趣和综合能力。
01
· 共读 ·
利用假期时间，课题组负责人许贵霞组织课题组成员共读一本书——《项目式学习教师手册》，在读中有思考，有感受，并在每次读书后及时撰写一篇读书心得或相关的教学论文，且要求原创。
02
· 共研 ·
许贵霞党员名师工作室组织全体成员及课题组人员每月进行一次读书沙龙活动，活动由工作室成员轮流主持，每位成员用PPT展示和介绍自己的读书所得、所思、所悟、所行，交流和分享经验成果，互相学习，共同提升。
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石晓霞老师分享
石晓霞老师认为项目式学习是围绕真实生活情境，以学科知识为依托，学生在一段时间内通过对真实有挑战性的问题进行持续探究，并通过信息收集、方案设计与实施，到完成最后的评价。
通过拜读桑国元教授的《项目式学习教师手册》，石晓霞老师知道了项目式学习的设计要从选择项目主题；确立学习目标；拟定驱动问题；设计实施方案；设计评价方案这五个方面进行。完成项目的过程中，学生达到对核心知识的再建构和思维迁移。
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杜小霞老师分享
杜小霞老师从高质量项目式设计与实施的六大要素进行交流分享。项目式学习的设计首先要将学生置身于生活世界的问题情境中，基于学生的现实情境提出驱动性问题，通过合作协同、深度探究，来解决复杂的现实问题。
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李慧琴老师分享
李慧琴老师通过阅读《项目式学习教师用书》对其中如何设计项目式设学习进行分享。首先结合项目式主题特征核对单来选择项目主题，结合教材、学情确定项目目标，将真实生活和学科基本问题转化成驱动问题，其次对核心问题进行分解，设计与之匹配的项目任务与支架，通过主题、内容、等级设计评价方案。借助具体案例讲清核心问题具体化的过程，充分理解项目任务“是什么”“为什么”，“如何做”的全过程。
03
· 共享 ·
不知不觉间，读书分享会已接近尾老师们纷纷感慨时间过得太快，意犹未尽之感油然而生。会后，工作室成员互相交流，每人将自己的感悟与想法记录了下来。
许贵霞在最后总结中充分肯定了三位教师用心分享、静心读书的态度，并鼓励全体工作室成员养成爱读书、读好书的习惯，在阅读中思考，在阅读中分享，在阅读中成长。
阅读是一种遇见，分享是一种情愫，分享阅读是一种感动升华，在分享中遇见最初的自己，在书香中重温不悔初心，读书分享会圆满落幕，全员共读、深度阅读的成长之路才刚刚开始。
编辑 |牛俐锟
一审 |许贵霞
二审 | 吕美霞
三审 |智晨霞
