主讲人介绍
张献臣老师，作为人民教育出版社的资深编审与国培专家，深耕中小学英语教学数十年，不仅编写了影响深远的Go for it!初中英语及2019版高中英语教科书，还主导了多项国家级教育研究课题，极大地推动了我国英语教育的发展。张老师的名字对每一位英语教师而言，都如同灯塔般照亮教学之路。从“李雷和韩梅梅”的温馨故事，到新时代的英语教材，张老师用智慧和热情，编织了一代又一代学子的英语梦，留下了不可磨灭的时代印记。
1. 坚持正确政治方向，德育为先，全面育人
新教材致力于提升育人功能，帮助学生梳理国际视野，涵养家国情怀，坚定文化自信。
2. 紧扣时代脉搏，服务创新型人才培养
新教材创新了教材的内容体系和呈现方式，注重思维能力发展，突出语言实践能力，培养学生的批判性思维和创新能力，服务国家创新型人才培养的需要。
3. 以课程标准为依据，促进学生核心素养发展
新教材充分彰显了英语学科独特的育人价值，引导学生通过英语课程内容的学习，逐步形成适应个人终身发展和社会发展需要的正确价值观，必备品格和关键能力。
4. 遵循教育教学规律，关注学生未来发展
在教育教学方法上，新教材促进育人方式变革，引导学生学会学习。
5. 坚持守正创新，在继承与发展中编好新教材
新教材在单元板块设计、文本选择、活动设计、呈现方式等方面进行大胆创新，做到继承、创新和发展的有机结合。
整套教材容量的变化
新教材的单元总量和单元页码均有变化，主要是为了减轻教学负担的同时，满足单元整体教学的需要
单元主要板块及相关内容的变化
新教材对Starter Units进行了优化，主要体现在内容更加丰富，以期更好实现小初衔接，同时，新增了Reading Plus部分，每单元都配有一篇拓展阅读，为学有余力的学生提供选择；新增了Project部分，每单元都有一个项目活动，作为综合性评价的一个部分，体现语言的综合运用和跨学科的主题学习；在九年级下册新增了两个戏剧表演，为课堂教学提供选择。同时，新教材还对语音教学、示范对话、单元主题图、单元标题和单元测评等方面进行了优化。
在这一部分，张老师首先总结了新教材的“变”与“不变”：
不变的地方体现在：小初衔接部分仍然是保留了三个预备篇单元；Section A+Section B的单元架构没有变；先听说、后读写的技能推进逻辑没有变，语法页的位置和内容安排没有变；活动链和示范对话的设计没有变。
变化的地方体现在：单元数量变少，单元容量变大；问题链串联单元内容；Section A和Section B的分工更加明确；单元开篇页变成了主题图+学习目标+讨论问题；单元学习目标引领变为In this unit, you will；语音学习融入单元；全面覆盖小学二级词和初中三级词。
总的来说，单元各部分功能如下：
Section A：聚焦听说+语音+语法
Section B：聚焦读写+词汇+综合运用
Reflecting：呼应单元目标，教学评一体化
Reading Plus：补充阅读，体现“级别+”要求
亮点1：强化立德树人根本任务，突出英语学科育人功能
以七年级上册第一单元为例，单元标题从 “My name is Gina”转变为 “You and Me”，突出主题，聚焦关系，强化友谊，单语目标增加了explore how to make new friends，从目标的引领上也关注了育人价值；从单元主题意义主线来看，从单元首页的大问题How do we make new friends?到Section A的引导性问题How do we get to know each other?到Section B的What do we need to know about our friends?再到单元结束的价值引领句：Getting to know each other is the first step in making new friends.都是在鼓励学生在进入初中这个新环境后积极构建与他人的良好关系。
亮点2：以主题为主线，以问题为引导，构建单元整体教学
新教材采用“问题驱动”，用big question和guiding question整体架构单元教学内容；突出素养立意，聚焦单元主题内容表达，提升各语篇主题意义和育人价值；强化主题意义探究，帮助学生对单元主题内容形成整体理解和结构化认识，达到学习深度。
亮点3：增强教材的层次性和选择性，更加适教利学
这一点主要体现在：保留并优化了小初衔接的过渡单元；增加项目活动，培养综合语言运用能力；增加拓展性阅读，发展学生的阅读能力；不同学段采用不同单元结构，体现学习过程的进阶发展；增加英语戏剧性别表演，培养综合语言运用能力。
亮点4：学习内容结构化，助力改变课堂教学“碎片化”倾向
结构化主要体现在：以问题为引领，分层次呈现教学内容，体现单元教学内容的结构化；教学活动设计体现“学习活动观”思想，采用“活动链”形式，体现教学过程的结构化；强化语境设置，体现语言运用的真实性。
亮点5：用英语讲述中国故事，帮助学生打好“中国底色”
我们都知道，英语课程标准提出了英语教学的总目标，那就是培养学生的核心素养，其中文化意识是很重要的一部分，新教材通过增加中国元素，帮助学生涵养家国情怀，坚定文化自信；体现了世界多元文化，拓展学生的国际视野；落实二十大精神进教材，体现“一带一路”倡议和人类命运共同体理念。这些都是新教材培养学生文化意识的具体表现。
Diana
非常荣幸能参加张献臣老师关于人教版初中英语新教材的培训。本次培训对我来说是一次宝贵的学习机会，让我对新教材有了更深刻的理解。首先，新教材坚持正确政治方向，德育为先，全面育人的理念。作为一名英语教师，我们要明白英语教学不仅是语言知识的传授，更是对学生价值观和品格的塑造。通过英语学科特点充实德育要素，提升教材育人功能，这要求我们在教学中要更加注重培养学生的家国情怀和文化自信。此外，培训中提到的新教材变化，如预备篇的优化、拓展阅读和项目活动的增加，以及戏剧表演的引入，都是为了更好地适应教学需求，提升教学质量。这些变化丰富了教学内容，为教师提供了更多的教学选择和可能性，也为学生提供了更多样化的学习体验。在今后的学习工作中，我也将把培训中学到的知识和理念应用到实际教学中，不断提升自己的教学水平，为学生创造丰富、有效的学习环境。
Fiona
通过参加这次新教材培训，我深刻体会到了教材更新的重要性。主讲人张献臣老师强调了坚持正确政治方向和德育为先的原则，这让我认识到，作为英语教师，我们不仅要教授语言技能，更要培养学生的国际视野和家国情怀。教材的修订紧密围绕课程标准，旨在促进学生核心素养的发展，这让我意识到教学内容和方法需要不断创新，以适应学生终身发展的需求。此外，教材的周期性更新也提醒我，教育是一个不断进步的过程，我们需要不断学习，以保持教学内容的时效性和相关性。这次培训不仅加深了我对教材的理解，也激发了我对未来教学工作的思考和热情。
Jane
在参加了关于人教社新教材的讲座后，我作为初中实习英语教师深感收获颇丰。新教材不仅强化了中国文化元素，增强了学生的家国情怀和文化自信，还融入了世界多元文化，拓宽了学生的国际视野。单元整体教学的理念让我认识到，传统教学中过于碎片化的内容不利于学生形成系统的认知，而新教材通过优化单元主题、测评方式及增加戏剧表演等手段，有效解决了这一问题。
同时，新教材遵循教育教学规律，注重学生的未来发展，以课程标准为依据，促进了学生核心素养的发展。这使我更加明确了教学目标，即要引导学生通过英语学习，不仅掌握语言知识，更要形成适应社会发展的必备品格和关键能力。未来，我将积极运用新教材，创新教学方法，为学生的英语学习之路奠定坚实基础。
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