上上周我们分享了Joey的教材设计，
这周我们将继续分享Kevin的教材设计。
各板块设计及其设计理念
前言
单元封面
Kevin: 这一部分主要分为三个阶段。首先是听前阶段（Pre-listening phase), 听中阶段（While-listening phase）和听后阶段（Post-listening phase）。
1. 听前阶段（Pre-listening phase）：1）预测内容：教材通过提供视觉材料（如图片、图表、视频）来激发学生的好奇心和预测能力。学生通过这些视觉提示来猜测即将听到的内容，这有助于激活他们的背景知识并为听力练习做准备。2）讨论问题：在听力练习之前，教材鼓励学生讨论相关问题，如濒危动物、面临的威胁和保护措施。这种讨论有助于学生分享知识，同时也可以暴露他们对话题的理解程度，为听力材料的理解打下基础。3）情感投入：教材通过提问哪些海报最能触动学生，以及为什么，来激发学生的情感参与。这种情感投入有助于学生更深入地关注和理解听力材料中的内容。
2. 听中阶段（While-listening phase）：教材设计了两个听力练习部分。第一部分让学生了解物种灭绝的速度和原因，第二部分则关注植物物种的濒危情况和保护方法。这些听力材料提供了具体的信息，帮助学生构建对野生动物保护问题的理解。通过填空练习，学生需要仔细听材料并提取关键信息。这种活动要求学生集中注意力，同时也锻炼了他们的听力理解和信息处理能力。
3. 听后阶段（Post-listening phase）：1）回答问题：教材在听力练习后提供了问题，要求学生回答。这些问题通常涉及听力材料中的关键信息，帮助学生回顾和巩固他们从听力材料中学到的内容。2）小组讨论：教材鼓励学生在小组内讨论他们听到的内容，以及他们对如何保护濒危物种的看法。这种讨论不仅促进了学生之间的交流，也帮助他们深化对材料的理解。3）反思和应用：教材通过讨论问题和案例分析，引导学生思考如何将所学知识应用于实际的野生动物保护行动。这种反思和应用是学习过程中的重要环节，有助于学生将理论知识转化为实际行动。
Kevin: 这个阅读语篇主要关于保护濒危动物，特别是南极企鹅和北极熊。
1. 读前阶段（Pre-reading phase）：1) 预测内容：教材通过提供图片和讨论问题来激发学生的好奇心和预测能力。学生通过观察图片和讨论问题来猜测文本的主题，这有助于激活他们的背景知识并为阅读练习做准备。2) 背景知识激活：通过提问学生对南极企鹅的了解，教材激活学生的背景知识，为深入理解文本内容打下基础。
2. 读中阶段（While-reading phase）：1) 阅读理解：教材提供了关于南极企鹅和北极熊的详细文本，学生需要阅读这些文本来获取信息。这种活动要求学生集中注意力，同时也锻炼了他们的阅读理解能力。2) 关键信息提取：通过回答问题，学生需要从文本中提取关键信息，如企鹅幼崽跳下悬崖的原因、导致企鹅在冰架上繁殖的因素等。这种活动有助于学生加深对文本内容的理解。3) 情感投入：文本中描述了企鹅幼崽跳下悬崖的勇敢行为和北极熊面临的威胁，这些描述旨在激发学生的情感反应，增强他们对动物保护问题的关注。
3. 读后阶段（Post-reading phase）：1) 深入讨论：教材鼓励学生讨论他们从文本中获得的信息，以及他们对这些信息的感受。这种讨论有助于学生反思和深化对材料的理解。2) 词汇练习：通过填空练习，学生需要使用正确的词汇形式来完成关于北极熊的段落。这种活动有助于学生巩固和扩展他们的词汇知识。3) 情感和价值观教育：教材通过描述企鹅和北极熊面临的困境，引导学生思考气候变化和人类活动对野生动物的影响，以及保护这些动物的重要性。这种教育有助于培养学生的环保意识和同情心。
Kevin: 这一部分主要涉及定语从句的理解和使用。
1. 分析例句：教材提供了从阅读材料中提取的例句，让学生分析关系代词“which”和“that”所指代的内容。
2. 比较句子结构：通过将定语从句与简单句进行比较，教材引导学生理解定语从句在句子中的作用和它们如何增加信息量。
3. 讨论作者意图：教材鼓励学生思考作者为什么选择使用定语从句而不是简单句，从而理解定语从句在文本中的表达效果。
4. 扩展学习：教材询问学生还有哪些词可以引导定语从句，以及它们指代的内容，这有助于学生扩展对定语从句引导词的认识。
5. 改写练习：通过改写练习，学生将所学知识应用于实际写作中，提高他们运用定语从句的能力。
Kevin: 这个板块旨在教授学生如何制作有效的宣传海报，特别是关于濒危动物保护的主题。它通过一系列的活动，从分析现有海报到自己设计海报，让学生参与到整个创作过程中。
1. 分析海报情感：教材要求学生观察海报图片，分析海报传达的情感，如有趣、恐惧、悲伤或惊讶。
2. 总结海报内容：学生需要阅读海报并写出每张海报的一句总结，这有助于他们提炼关键信息。
3. 小组讨论：教材鼓励学生讨论海报如何激发情感、目标受众以及海报希望人们采取的行动。
4. 设计海报：学生需要选择一个濒危动物，进行研究，并根据提供的步骤设计自己的海报。这包括撰写标题、列出濒危原因、使用生动图片和明确呼吁行动。
5. 交换和评价海报：学生交换海报并使用检查表提供反馈，这有助于他们从他人作品中学习和提高。
Kevin: 最后通过项目活动，让学生在实践中学习和应用语言知识。通过让学生亲自策划领养动物，提高学生的动物保护意识。
好啦，这一期的分享就到这里啦！
最后非常感谢Kevin的真诚分享！
我们下一期再会~
