孩子进行视力检查时，很多验光师会建议为孩子检查视功能。那么，什么是视功能检查呢？视功能检查究竟有没有必要呢？
在许多实际案例里面，孩子出现视物不清的情况，其原因未必就是近视，也很有可能是视功能异常所导致的。今天，来聊聊有关 “视功能” 的那些事儿。
当我们用手分别将左右眼依次遮住，然后去看同一个目标的时候，会发现看到的物体所处的位置并不相同。而这一现象的产生，皆是基于眼睛所具备的一项极为重要的功能 —— 双眼视功能。
双眼视功能，具体而言，就是当外界物体在两眼视网膜相应部位各自形成像之后，这些像会经过大脑的视觉中枢进行融合处理，最终合为一体。如此一来，人们所感觉到的就并非是两个相互分离的物体了，而是一个完整且具有立体感的形象。
双眼视功能可以划分为三个级别：一级为同时视功能，它是基础，意味着双眼能够同步看到同一个物体；二级是融合功能，主要负责将双眼看到的像融合成一个完整清晰的像；三级是立体视功能，这一功能让我们能够感知物体的深度、远近等立体信息。
当这三级视功能都处于完善的状态时，我们才可以对速度、空间、距离以及位置等诸多方面做出准确的判断，并及时给出相应的反应，进而实现看得清晰、看得舒适且看得持久的良好视觉体验。
对于人眼来说，若要处于真正意义上的良好状态，需要满足诸多条件。首先，双眼必须能够做到视物清晰、视物舒适，同时保证眼睛具有同时视功能，融合视功能，立体视功能。并且，眼位要保持正确，双眼的视觉状态需达到平衡，不能存在散光、斜视、弱视以及隐斜视等问题。只有当这些条件全部具备时，人眼在进行视物行为的过程中，才能够实现持久清晰，并且处于正常的视觉状态。
一旦双眼视功能出现了缺陷或者障碍，可能会引发复视、立体视丧失、视疲劳等问题，进一步发展下去，就极有可能促使近视的发生和加速。更为严重的是，还可能出现注意力难以集中、读写障碍的情况，会给孩子的日常学习和生活造成极大的负面影响。
视觉功能与我们的日常生活密切相关。如果出现近视增长过快、不能持久近距离工作和阅读、注意力不集中，偶出现头痛或头晕，从看近转化看远或从看远转化看近时出现模糊；间歇性复视、字看起来在移动、阅读时跳行、阅读缓慢、阅读领悟性差等情况，可能要注意，这些都是视功能异常的表现。
即便视功能出现了异常，也并非意味着 “无药可治”，通过视觉训练的方式，是能够使其得到有效缓解的。
视功能训练，也被称作视觉训练。简单来讲，就是视光师会依据不同视功能异常者的具体情况，为他们的眼睛量身定制科学合理的 “训练计划”。借助日常开展的这些训练，能够提升视觉效率以及视觉质量，对视觉障碍予以改善，还可以缓解视疲劳等诸多问题。
尤其是对于正处在身体发育期的儿童青少年而言，要是在双眼视功能检查里，某项或者某几项指标呈现出异常的状态，那么建议在配镜的同时，配合进行视觉训练。通过适度的视觉训练，能够减缓因调节异常而导致的近视度数增长，这对于保护他们的视力、维持良好的视觉状态有着积极且重要的意义。
