学有所思
行之有向
“五育融合”下中小学德育班主任工作创新与育人模式变革研修暨李镇西教育思想实践智慧研讨会心得
学有所思
行之有向
为了进一步加强班主任队伍建设，提高青年班主任的专业素养和管理能力，更有效地落实“立德树人”根本任务，2024年5月17日由我校中学部德育处张丹主任带队前往石家庄翰林学校参加《“五育融合”下中小学德育班主任工作创新与育人模式变革研修暨李镇西教育思想实践智慧研讨会》。
在研讨会上，通过聆听教育名家李镇西老师及郭文红等专家的讲座，让老师们理解并实践教师角色的新定位，发现教师职业的新价值。
5月27日下午我校进行了“学班主任智慧 做智慧班主任----参加李镇西教育思想实践智慧研讨会交流活动”，五名教师与各位老师一起交流学习，共同推进教书育人，爱岗敬业的建设工作。
在分享会上，牟双玲老师作为非现岗班主任从爱学生、爱阅读、爱生活三个方面谈了自己学习的感受，牟老师认为当我们面对问题学生时，不应该烦躁、愤怒和苛责，更多的应该去分析学生背后的原因，找到这种行为的根源，用爱心和耐心去抚慰、去治愈，与其说我们是一名教师，不如说我们一辈子在学做教师。所以对于如何做一名幸福的教师她传授了其中的奥秘，那就是善待自己、善待儿童、善解童意、善知规律、善于学习、善于享受。
接下来四位现岗班主任老师结合自身经验及自己班级的实际情况与大家分享自己的带班心得体会。
骈靖老师既是八年级组长又担任八年一班的班主任，她认为我们要把工作当科研，她很早之前就在看李镇西老师关于班级管理的书籍，并将书籍里写到的管理班级的方法进行实践，骈老师所带班级的班级口号“做最好的自己，做最好的一班，让别人因为我的存在而感到幸福，入班即静，入座即学”也是来自李镇西老师的启发，不给别人添麻烦就是一种幸福。骈老师根据班级的状况也还在不停地探索新的管理方法，并且及时进行记录、写作，然后整理。这一切积累的素材对自己的专业成长有着很重要的意义，可以提供教育反思，可以获得写作启发，可以保存教育幸福。
刘娜老师谈到在研讨会上李镇西老师围绕“教师的解放与超越”这一主题，以给自己教育道路上给予帮助的“关键人物、关键事件和关键书籍”等内容为主，结合具体实例，生动阐述了教师职业的成长之路，让她体会到了教师职业的伟大和光荣，感受到了教师的无私和奉献。她认为教师要自己培养自己，要做到“不停实践、不停思考、不停阅读、不停写作”，希望老师们都能成为有理想与情怀、有视野与思考、有学识与技能、有风骨与气节的教师。
刘爽老师针对郭文红老师做的《学做一个专业且幸福的教师》的报告谈了自己的想法，郭老师谈到了家庭教育对孩子的影响，并引用了苏霍姆林斯基的一句话：“孩子在童年时期所处的那个环境，没有给予他一个儿童在那个时期所应当获得的一切，当儿童不能得到正常的人际环境时，情况就会变得很糟糕。”这番话引起了刘爽老师的思考，结合班级实际情况，刘老师认为学生现在的行为和他在童年时代所处的生长环境有很大关系，作为老师，我们不能一下彻底改变，但要多一些理解和宽容，并不断进行引导。在学校生活中，要对此类学生加以特别的关心与耐心，对他提要求时，可以适当放宽一点，也要做好他反复出问题的心理准备。
谢铭老师认为在与学生沟通方面，能做到“懂孩子”是最重要的。一是看懂孩子的行为，二是听懂孩子的言语，三是读懂孩子的认知。她意识到在之前管理学生的过程当中，有时候往往只关注到了学生的不恰当行为，却没有关注到他们产生这些行为的真正原因，导致有时候与学生的沟通治标不治本，起不到真正的教育效果。
最后德育处张主任对本次交流活动做了总结，并分享教师的“三重境界”，希望通过努力我们的教育可以达到第三重境界，即“学生感受不到教师的存在，各自做好自己的事情，达到了生命自觉的状态。”
编辑：苏 月
初审：张 丹
复审：郑永卫
终审：邢洁明
