对于大部分考管综的同学而言，写作一般是最晚开始准备，也是最希望能够速成的一门。但对于管综分数越涨越高的今天，作文仅仅拿到平均分已经不太够用了，对于希望写作能够拿到高分的同学来说，寄希望于最后两个月靠背模板和套路是远远不够的。在备考写作的过程中，以下几点需要多加重视：
1. 认真听课按部就班学习，切忌急于求成。
很多同学在最开始学习作文的时候都非常焦急，希望能够快速地把考试需要掌握的知识点都学习到，这种急于求成的心态是要避免的。写作尤其是小作文论证有效性分析，需要静下心来跟课认真学，才能够更好地掌握框架+逻辑漏洞的选择和分析，不然很容易落入模板化的陷阱之中。
另外，写作用书的选择方面，在各大社交平台上会看到不同人推荐的各种参考书籍和范文讲解，但是对于精力有限的备考考生而言，可以选择老生研路的写作课程，课程讲解内容丰富且非常高效，能够帮助大家减少在写作备考上的探索成本，有更多的时间准备其他科目。
2. 学习模板，掌握模版，但不局限于模版。
在学习写作的前期，模板是有必要的，它的好处在于能够迅速上手完成一篇结构完整的文章。但模版更多的是帮助建立合适的行文逻辑框架（小作文更加明显，大作文的框架也要视情况而定，这部分后文有所涉及），而对于文章的具体内容，还需要根据不同的材料和主旨而筛选、分析并展开论述。
那么在掌握模板之后，如何让自己的文章不局限于模板，需要的是阅读和练习的积累。比如模板中一些僵硬的表述，通过积累范文中同样作用但表达更简明，更有文采、有思考深度的素材，并在自己的写作过程中学会模仿和使用，就能够超出模版的限制，在不局限于模版的基础上有更灵活的写作手法，拿到更高的分数。
3. 勤动笔，多模拟。
写作如果只听课、看书、读范文而不动笔，想要拿到高分几乎不可能。很多时候脑子里想的东西，落到纸上的过程会异常困难。何况在实际的考场上，面临的是考题难度、时间限制带来的压力，要在规定的时间内完成主题准确、结构严谨、逻辑通顺的文章，还要字迹清晰，难度不小。因此，为了更好地控制时间，习惯在高压的情况下顺利完成质量较好的文章，就必须多动笔练习，多计时模考。
上述是备考过程中的一些要点，下面将分别就大小作文来展开。
上图是大纲中关于论证有效性分析的说明。从中可以看到，论证有效性分析的题干是一篇“有缺陷的论证”，这就引出一个重点：什么是论证。论证是指用某些理由去支持或反驳某个观点的过程或语言形式，通常由论题、论点、论据和论证方式构成。而大纲要求对有缺陷的论证中存在的问题进行分析，这里选取的问题是逻辑层次上的缺陷。怎么去理解它呢？就像在做逻辑题一样，要把逻辑要素和逻辑关系抽离出来。因此从这一点来看，论证有效性分析就是逻辑题的综合升级版，这也就是为什么大家在备考过程中都会把写作的学习规划到逻辑之后。
在理解了写作需要对文章的逻辑论证关系中的漏洞进行分析之后，那么可以来看一个浅显易懂的例子，来自2020年真题最后一段。
在这一段可以看到一个三段论：
人们青睐直接体验式的商业模态，
商业性冰雪运动是直接体验式的商业模态，
所以，商业性冰雪运动无疑具有光明的前景。
从结构上来看，这个论证成立，所做的分析也就基于这一整段论证。但很多同学选择质疑“但相对于网络商业，人们更青睐直接体验式的商业模态”。这句话本质上属于作者的“论点”，而并非一个完整的论证。因此，不能对其直接进行分析和反驳，更不应该（头铁的）树立与作者相反的观点，比如分析部分写成“网络购物发达，人们更青睐网络商业”等类似含义。
上述主要是针对论证部分，回到大纲，后续是“要求考生分析存在的问题，选择若干要点”。这里的“问题”也就是文章当中存在逻辑缺陷的部分句子。
基于真题总结的部分分析方法，具体如下：
1、概念混淆（内涵或外延不同）
21年“真实”与“实用”概念混淆；
18年“物质”与“物质主义”概念混淆；
15年生产过剩“常见现象”与“客观规律”混淆；
14年“权利平衡”与“权利平等”混淆；
11年“股价高低”与”股价涨跌“概念混淆。
2、不当类比（类比对象本身不具备可比性）
19年以“选择题”和生活上的“选择”类比；
12年“宇宙间万物运动相对”类比“观察问题也要用相对的方法”；
10年中国国情与世界国情的类比。
3、非黑即白（把反对关系理解成矛盾关系）
19年“快乐”与“痛苦”；11年“赚钱”与“赔钱”。
4、自相矛盾（文章前后论述内容出现了冲突）
16年“大学生就业”难或不难；
15年“政府管好民生”与“政府不必干预生产过剩”自相矛盾；
14年“监管机制确保无法敷衍塞责”与“万一有人敷衍塞责”前后矛盾；
11年“只能借助概率预测”和“判断股价唯一途径是看历史表现”自相矛盾。
5、滑坡谬误（连续推理，把许多可能性当作必然性，形成不合理的推理）
19年“选择越多”-“失误概率越高”；
15年“生产不足”-“供不应求”。
6、以偏概全（个体推不出整体）
21年“有些人感情深厚不讲礼节”“讲礼节就是感情不深厚”（有的不可逆否）；
18年“高校样本”不具有代表性；
16年“长三角用工荒”不具有代表性，无法表示劳动力市场需求大于供给；
12年“人类是自然生态的有机组成部分”无法归纳出“人类的问题就是自然的问题”
7、推断不出
这一点各年真题中都有大量出现，分析的理由也有很多，包括：假设未必成立；前提推出结论是否充分（因果不相关或者另有他因）；充分性与必要性等等。
ps.其他相关的谬误分析可以翻看老生研路的写作手册，都有详细的概念解析和写作模板。
前述部分可以说是论效的血肉，那么后续框架就是骨骼，来起到支撑的作用。论证有效性分析共600字左右，半小时左右完成。题目+开头段体现文章的结论；正文部分分四段，分别对逻辑谬误点进行分析，用“首先，/其次，/再次，/最后，”作为段首，后面紧跟着用引号引出这一段要分析的原文材料，随后评价分析论证；结尾段重复文章结论，表达态度。
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同样看一下大纲要求，虽然大纲中提到的形式包含命题和自由命题两种，但根据过往年度的试题来看，不出意外都是材料作文。而“在准确、全面地理解立意的基础上”，也就要求了在进行材料阅读时，要全面阅读概括材料所表达的观点，不能钻牛角尖执着细节，也不能跑偏，应当与材料表达的中心思想一致。
此处就体现出论说文最重要的一点：审题立意。这是写论说文的基础，如果立意出现问题，那就像盖房子地基没打好，上面建得再好再美也是徒劳。
审题这一点，要通过阅读材料：
1）判断文章的倾向，正面还是负面；
2）确定主题和角度，比如有没有对应的出题背景，是社会层面还是企业层面；
3）找到文章关键词，一般为重复出现的词语，或者逻辑重点所在的地方，比如22年的优化进化，16年的多样性和一致性；
4）确定自己的立意。
同样，此处以16年真题为例：
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首先确认文章的倾向，对于这种引用名人名言，肯定是正向支持的立场。当然也有可能材料里展示的是一些不太好的现象，比如浮躁，比如早年的三鹿奶粉，那自然就要反面来写。从审题的角度并不难，但在行文的过程中一定要注意，即便要写反面事例或者让步的段落，也应注意表达的语气和分寸，尤其最后文章的落脚点和整体的立场一定要积极向上。这部分从大纲“文章要求思想健康”里就能够清楚。具体体现在负面的表达不要过于绝对，不要罗列过多，更不能夸大其词，给考官留下愤世嫉俗的印象。
其次确定主题和写作角度。从材料里“城邦”“家庭”“公民”“共同体”等词语可以看出，文章的主题和角度更多应该从社会层面入手，与社会发展的思辨有关。因此，如果文章只写个人或者只写企业，都属于偏题。
然后找到文章的关键词。在材料里，更加让人注意到的是“城邦”“一致性”“多样性”“教育”这四个关键词。
最后确定立意。上述关键词有了，怎么写出合适的立意？还得从材料出发。“城邦本质在于多样性”“有一定的一致性”“通过教育”“各种差异的公民组成统一共同体”。这些关键词在材料中的作用不同，也影响了立意到底是什么。城邦，就是城市、国家、社会，帮助确立社会层面。城邦的本质在于多样性，也就是强调了多样性的重要程度。但只有多样性呢？也不行，因为一致性也是城邦构建的必要条件，所以也不能忽略。教育前面有个“通过”，表达的意思是教育是达成某种目的的方法或者手段。
所以综合来看，就有“在社会上有多样性和一致性，两者都不可或缺，一致性是基础，多样性是核心，教育是可以促进共同体的构建、达成多样性与一致性统一的有效手段”这一大句话。最终文章的立意就基于此进行精简，以多样性和一致性为主。
在这里也容易犯一些立意上的错误：比如因为看到多样性是本质就只写多样性，不写一致性，那么就违背了审题立意中“全面”一点；看到“人们只能通过教育”就以为这是重点，于是跑题写了教育，定位不够准确，教育是手段不是主体。
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解决了立意之后，论说文的另一个重点是全文的支柱——行文框架。框架是以立意为中心发展的结果，所以不同的立意，适用的框架并不尽然相同。但总体而言，好的框架符合大纲要求的“结构完整”“层次分明”等情况。在文章中具体来讲，就是段落的划分和字数分配要恰当合适，每一段的作用和逻辑关系要清晰合理，能够体现出分析的条理性和深入性，而不是空喊口号、单摆论据、重复论点。
下面举一些咱们老生研路课程班总结的常见行文框架作为范例。
（1）是什么-为什么-怎么办
这一框架可以说是最常用、最熟悉的一种了。它的优势在于适用范围较广、容易上手、逻辑清晰；但劣势在于写的人很多，不容易出彩，不同题目下可能存在“是什么”解析不出概念来、“为什么”分析不够深甚至还会分析错、“怎么办”列出一堆套话尝试糊弄考官等等。因此在使用的时候，一定要明确材料主旨和框架的适配性，不能盲目套用。
是什么：给文章的关键词下定义。下定义在逻辑上需要讲出事物的内涵和外延，或者是对于一些常见事物和现象的归纳，亦或者是进行描述。总之，“是什么”这一段避免没话找话强行解读，要灵活转变角度。如果文章的重点不在此处，那么这一段在写的时候，抱有的目的就是如何为“为什么”或者“怎么办”服务，把后续文章中提及的事物特征、背景、使用场景等展开解释，作为铺垫。
为什么：这里针对正反面材料，需要写的角度略有不同。正面写重要性，必要性，合理性；负面分析原因，问题根源，困难和风险。
怎么办：三个层面，国家（制度建设、政策法律约束等），社会或者企业（教育，道德约束，营造氛围，树立榜样等），个人（投身学习，培养意识，主人翁精神等）。措施段的要点在于，提出的建议和对策要合理且可行，不是盲目套用三个层面。比如制度建设，碰到就说“国家要完善相关法律法规，制定有效的政策”，如果说是可操作的比如“建立健全民众的监督反馈机制”还好，有同学写“论辩”这套真题都要写措施段说“国家应制定相应政策保护论辩的开展”，就囿于模板了。
（2）并列让步
整体的结构为：引用材料——分论点1正面论证——分论点2正面论证——分论点3正面论证——让步指出问题或者困难性，给文章留有批判思维的空间——总结升华主旨
并列让步的框架相对于前面是什么-为什么-怎么办来讲，优势在于能够把可写的某一个部分扩展开来。例如，“细节决定成败”“不忘初心”这两个主旨的文章，前者可能在“为什么”这点可以展开叙述的内容比较多，而后者“怎么办”相对较为好写，那么分论点就可以使用并列的方式进行分析。
“细节决定成败”
1:重视细节，有助于降低生产成本。
2:重视细节，有助于解决经营瓶颈。
3:重视细节，有助于预防危机发生。
“不忘初心”
1:不忘初心，需要坚定不移的意志
2:不忘初心，需要直面困难的勇气
3:不忘初心，需要持之以恒的耐力
（3）AB关键词
这一种框架更多地适用于材料有两个关键词，比如道德与科学教育，比如为富为仁。
正文第一段：A的作用与好处
正文第二段：B的作用与好处
正文第三段：A+B的好处最大
或者
正文第一段：只有A，没有B不行
正文第二段：只有B，没有A不行
正文第三段：A+B才行
总而言之，框架有很多，选择自己喜欢的写得顺手的勤加练习，最重要的是一定要与文章的主旨契合，才能使内容和结构的分布合理，逻辑顺畅。
最后，在立意、框架都建立好后，剩下的内容部分大纲要求“论据充足，论证严密”。在备考时可以多积累不同主题下的名人名言、企业事例。我们老生研路的辅导过程中也给大家推荐过很多可以用来积累素材的公众号，比如红辣椒评论、虎嗅、人民日报等等。在这里也多提供一种途径，大家可以多关注申论相关博主的每日金句，他们把人民日报或者其他社论文章当中写得好的句子挑选出来供大家背诵学习。（没时间自己找素材的同学可以加入学姐的小课堂哦，v：peach184，是公益分享的哈~）
同样看一下大纲要求，虽然大纲中提到的形式包含命题和自由命题两种，但根据过往年度的试题来看，不出意外都是材料作文。而“在准确、全面地理解立意的基础上”，也就要求了在进行材料阅读时，要全面阅读概括材料所表达的观点，不能钻牛角尖执着细节，也不能跑偏，应当与材料表达的中心思想一致。
此处就体现出论说文最重要的一点：审题立意。这是写论说文的基础，如果立意出现问题，那就像盖房子地基没打好，上面建得再好再美也是徒劳。
审题这一点，要通过阅读材料：
1）判断文章的倾向，正面还是负面；
2）确定主题和角度，比如有没有对应的出题背景，是社会层面还是企业层面；
3）找到文章关键词，一般为重复出现的词语，或者逻辑重点所在的地方，比如22年的优化进化，16年的多样性和一致性；
4）确定自己的立意。
同样，此处以16年真题为例：
首先确认文章的倾向，对于这种引用名人名言，肯定是正向支持的立场。当然也有可能材料里展示的是一些不太好的现象，比如浮躁，比如早年的三鹿奶粉，那自然就要反面来写。从审题的角度并不难，但在行文的过程中一定要注意，即便要写反面事例或者让步的段落，也应注意表达的语气和分寸，尤其最后文章的落脚点和整体的立场一定要积极向上。这部分从大纲“文章要求思想健康”里就能够清楚。具体体现在负面的表达不要过于绝对，不要罗列过多，更不能夸大其词，给考官留下愤世嫉俗的印象。
其次确定主题和写作角度。从材料里“城邦”“家庭”“公民”“共同体”等词语可以看出，文章的主题和角度更多应该从社会层面入手，与社会发展的思辨有关。因此，如果文章只写个人或者只写企业，都属于偏题。
然后找到文章的关键词。在材料里，更加让人注意到的是“城邦”“一致性”“多样性”“教育”这四个关键词。
最后确定立意。上述关键词有了，怎么写出合适的立意？还得从材料出发。“城邦本质在于多样性”“有一定的一致性”“通过教育”“各种差异的公民组成统一共同体”。这些关键词在材料中的作用不同，也影响了立意到底是什么。城邦，就是城市、国家、社会，帮助确立社会层面。城邦的本质在于多样性，也就是强调了多样性的重要程度。但只有多样性呢？也不行，因为一致性也是城邦构建的必要条件，所以也不能忽略。教育前面有个“通过”，表达的意思是教育是达成某种目的的方法或者手段。
所以综合来看，就有“在社会上有多样性和一致性，两者都不可或缺，一致性是基础，多样性是核心，教育是可以促进共同体的构建、达成多样性与一致性统一的有效手段”这一大句话。最终文章的立意就基于此进行精简，以多样性和一致性为主。
在这里也容易犯一些立意上的错误：比如因为看到多样性是本质就只写多样性，不写一致性，那么就违背了审题立意中“全面”一点；看到“人们只能通过教育”就以为这是重点，于是跑题写了教育，定位不够准确，教育是手段不是主体。
解决了立意之后，论说文的另一个重点是全文的支柱——行文框架。框架是以立意为中心发展的结果，所以不同的立意，适用的框架并不尽然相同。但总体而言，好的框架符合大纲要求的“结构完整”“层次分明”等情况。在文章中具体来讲，就是段落的划分和字数分配要恰当合适，每一段的作用和逻辑关系要清晰合理，能够体现出分析的条理性和深入性，而不是空喊口号、单摆论据、重复论点。
下面举一些咱们老生研路课程班总结的常见行文框架作为范例。
（1）是什么-为什么-怎么办
这一框架可以说是最常用、最熟悉的一种了。它的优势在于适用范围较广、容易上手、逻辑清晰；但劣势在于写的人很多，不容易出彩，不同题目下可能存在“是什么”解析不出概念来、“为什么”分析不够深甚至还会分析错、“怎么办”列出一堆套话尝试糊弄考官等等。因此在使用的时候，一定要明确材料主旨和框架的适配性，不能盲目套用。
是什么：给文章的关键词下定义。下定义在逻辑上需要讲出事物的内涵和外延，或者是对于一些常见事物和现象的归纳，亦或者是进行描述。总之，“是什么”这一段避免没话找话强行解读，要灵活转变角度。如果文章的重点不在此处，那么这一段在写的时候，抱有的目的就是如何为“为什么”或者“怎么办”服务，把后续文章中提及的事物特征、背景、使用场景等展开解释，作为铺垫。
为什么：这里针对正反面材料，需要写的角度略有不同。正面写重要性，必要性，合理性；负面分析原因，问题根源，困难和风险。
怎么办：三个层面，国家（制度建设、政策法律约束等），社会或者企业（教育，道德约束，营造氛围，树立榜样等），个人（投身学习，培养意识，主人翁精神等）。措施段的要点在于，提出的建议和对策要合理且可行，不是盲目套用三个层面。比如制度建设，碰到就说“国家要完善相关法律法规，制定有效的政策”，如果说是可操作的比如“建立健全民众的监督反馈机制”还好，有同学写“论辩”这套真题都要写措施段说“国家应制定相应政策保护论辩的开展”，就囿于模板了。
（2）并列让步
整体的结构为：引用材料——分论点1正面论证——分论点2正面论证——分论点3正面论证——让步指出问题或者困难性，给文章留有批判思维的空间——总结升华主旨
并列让步的框架相对于前面是什么-为什么-怎么办来讲，优势在于能够把可写的某一个部分扩展开来。例如，“细节决定成败”“不忘初心”这两个主旨的文章，前者可能在“为什么”这点可以展开叙述的内容比较多，而后者“怎么办”相对较为好写，那么分论点就可以使用并列的方式进行分析。
“细节决定成败”
1:重视细节，有助于降低生产成本。
2:重视细节，有助于解决经营瓶颈。
3:重视细节，有助于预防危机发生。
“不忘初心”
1:不忘初心，需要坚定不移的意志
2:不忘初心，需要直面困难的勇气
3:不忘初心，需要持之以恒的耐力
（3）AB关键词
这一种框架更多地适用于材料有两个关键词，比如道德与科学教育，比如为富为仁。
正文第一段：A的作用与好处
正文第二段：B的作用与好处
正文第三段：A+B的好处最大
或者
正文第一段：只有A，没有B不行
正文第二段：只有B，没有A不行
正文第三段：A+B才行
总而言之，框架有很多，选择自己喜欢的写得顺手的勤加练习，最重要的是一定要与文章的主旨契合，才能使内容和结构的分布合理，逻辑顺畅。
最后，在立意、框架都建立好后，剩下的内容部分大纲要求“论据充足，论证严密”。在备考时可以多积累不同主题下的名人名言、企业事例。我们老生研路的辅导过程中也给大家推荐过很多可以用来积累素材的公众号，比如红辣椒评论、虎嗅、人民日报等等。在这里也多提供一种途径，大家可以多关注申论相关博主的每日金句，他们把人民日报或者其他社论文章当中写得好的句子挑选出来供大家背诵学习。（没时间自己找素材的同学可以加入学姐的小课堂哦，v：peach184，是公益分享的哈~）
当然，上述总结和分析仅供大家参考，写作本身来讲相对主观，更多体现了个人的观点与偏好。
最后，“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，针对作文的讲解与经验贴有非常多，这些要点和精华看着容易，但如何自己下笔写出才是最终目的，而这一点除了亲身练习无法替代，希望大家多练真题、多改文章、多参加模拟考试并按考试的要求在时间限制内把文章写完，很痛苦但要有直面痛苦的勇气。
祝大家学有所成，顺利上岸！
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