[黄石文坛]谢淑芬的随笔《春风化雨滋心田》
文化
文学
2025-01-24 00:01
湖北
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春风化雨滋心田
谢淑芬
冬阳煦暖，坐在窗前的小桌旁，翻开我近年在老年大学学习的笔记，心里充满着学生时代的激情，思潮起伏。 退休后，我上老年大学学习了现代文学及创作课、古代文学及诗词赏析课。学习着实使我开阔了眼界，丰富了精神生活，让我享受了快乐。 ![]()
就拿教我们楹联的石安邦老师为例。石老师温文尔雅，是位学富五车、博古通今的中年老师。 石老师和风细雨般向我们传授知识，他总把我们学生当作朋友。记得第一次讲对联课，他将课件中“神荼郁垒”几个字点出来叫我们认读，我们不仅不懂字义，连读音（除“郁”外）都读错了。这时石老师开始讲故事了:神（音申）荼（音抒）和郁垒（音吕）是古代两位门神的名字，传说他们是主管万鬼的神，常画在桃木上（大门上），一个在门的左边，一个在门的右边，这就是对联的起源……哦，原来这四个字的读音和意义这么特殊，这故事引起了我们学对联的好奇，激起了我们学联的兴趣。 石老师心里是有部诗联册的，无论是楹联的分类、楹联学习意义及作用（或名联、或自创联），他都能条分缕析，循序渐进向我们讲解清楚。石老师常对我们说:一个诗联创作者必须是一个“杂家”……他自己就是，石老师既懂古代文学常识，又精通语法知识，对天文、地理、政治甚至医学，各方面知识他都了如指掌！ ![]()
石老师要求我们首先打好学联的基础，他要求我们多读书，开阔视野，一套《声韵启蒙》，他不仅让我们课堂读，且布置回家朗读的任务，每次上课之前他都会检查我们读的情况，以此来加深我们“联对”和“韵律”的认识，促使我们奠好扎实基础！ 是啊，我们都是年纪大的学生，对求知有渴望，但如果动笔写就觉得难了，石老师很明白这一点，但作为老师，他是很有责任心的，他说，只学不习，难以获知；还说“好记性，弗如烂笔头”。石老师第一次布置写联作业，是带我们去东方山下梨花裕实践学习开始。梨花裕景色美，石老师因势利导，并将裕溪旁一块牌子上“一树梨花春带雨”一句作为联上句，要求我们选择合境合理的句子，配写下一句，构成联。哈哈，老师这一“见材起心”的方法，引发了同学们的学习兴趣，虽说，我们开始都是五花八门，不着边际，老师却耐心引导，让我们尝到了“学而时习之”的快乐。 ![]()
石老师比我们年轻，可在我们这些老“白”面前显得很谦和，每次评讲作业，他都一丝不苟，对写得好的同学，总是“很好！很好”地表扬，但必须严格要求，如果不太理想的地方，要求他们再进行斟酌锤炼……对基础差的同学，他总能抓住优点，那怕是一点点，他总是笑眯眯的说“不错！不错”！“有进步！有进步”！直夸得我们心情畅快，与他同乐！ 石老师诲人不倦，心里满是装着他的学生。课堂课外总在想办法激起我们学习兴趣，提高我们学习能力。 石老师每学期必须要带我们到名迹古圣去实地学习。此外，当他个人或同家人一起出外学习、旅游时，他会见景生情，大发联兴，创作新联。此时他没忘他的学生，有意把他的联作留一半（上句或下句），要求同学们来补句成联。例如一句“明月当空，载明月过明月桥”一出来，许多同学都在尽力相应地完成联上句，看到同学们的句子，石老师大张表扬、鼓励！惹得同学们也联兴大发。石老师并将这作业编成美篇，作为教学记录。不断勉励我们，由此，我们的成绩也逐步提高了！ ![]()
石老师是诗联魁手，是书法名家，在黄石市、湖北省都有名气。他常对我们说“诗联、书法是一家”。石老师自己有才，他还巴不得他的学生都能像他一样，成为一位“杂家”，他常鼓励我们学写毛笔字，就在去年年终，他通知班长带我们学写自己创作的联，他亲自教我们如何拿笔运笔……这样的延伸教学，赢得了所有学生的欢赞！ 石老师为人师表，身体力行，在他每次组织的市里各种联作、诗诵等大型活动中，他总是亲自作主导。他声音洪亮，气势非凡。在表演中，石老师仿佛一只航船上的舵手，沉着稳重，声情并茂，乘风破浪，引领着表演者前行！ ![]()
石老师与其他老师一样，既是授业、解惑的好老师！更是播种传道的优秀领航者！ 我们有幸:在老年大学里，老师就像一盞明灯，照亮我们前行，老师又如秋雨春风，滋润着我们的心田。我们能享受着这健康快乐的老年生活！我们感恩！ 2025.1.20
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谢淑芬，1955年出生，湖北鄂州人，汉语言文学本科学历，退休前一直从事中学语文教学工作。
主 编：向天笑
法律顾问：刘太平 向其猛
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