师说·微观
——望湖路小学教师名片之现代
教育理论研学篇
如果说，教育是一场修行，
学习，一定是这场修行的出发点；
如果说，成长是一场修炼，
研究，一定是这场修炼的加油站。
师是立教之本，兴教之源。教师是学校的未来，教师的成长直接决定着学校的发展高度。随着望湖路小学提出学习发展的新愿景，以“教师名片”的打造为支撑点，锤炼教师队伍，切实提升教师专业素养，提高课堂教学质量，提亮学校品牌，进而促进学生的全面发展。
“师说·微观”这一教研交流平台，旨在引领教师研学“现代教育理论”，在穿越时代与“教育大师”的对话中，传承思想，润泽精神，精进专业，修炼智慧，扎根实践。1月23日，望湖路小学“师说·微观”本期的主题观点人是卢孟彤老师。
Part1：观点人——卢孟彤
作为一名小学音乐教师，我一直在探索如何让音乐课堂充满活力，让学生在音乐的世界里尽情遨游。阅读《教学机智——教育智慧的意蕴》第十章后，我深受启发，结合排箫教学实例，有了许多新的感悟与实践。
一、跨界融合，拓展音乐学习边界
第十章提到了跨学科教学的重要性，这让我在排箫教学中有了新的尝试。我将音乐与美术、语文等学科进行融合，打造多元的学习体验。在排箫教学课上，我首先让学生们欣赏了不同风格的排箫音乐作品，然后布置了一个特别的任务：根据听到的音乐，用绘画的形式描绘出脑海中浮现的画面。
学生们兴致勃勃地拿起画笔，有的画出了宁静的森林，排箫的声音仿佛是林间的微风；有的画出了热闹的集市，排箫声则如同人们的欢声笑语。绘画结束后，我又让学生们用文字描述自己的画作，以及音乐带给他们的感受。通过这样的方式，学生们不仅更深刻地理解了排箫音乐所传达的情感，还锻炼了美术创作和语言表达能力。这种跨界融合的教学方法，打破了学科之间的壁垒，让学生从多个角度感受音乐的魅力，拓宽了音乐学习的边界。
二、生活取材，让音乐贴近学生
书中强调教学要贴近学生的生活实际。在排箫教学中，我发现很多学生对生活中的声音有着敏锐的感知。于是，我引导学生从生活中寻找灵感，将熟悉的声音与排箫演奏相结合。
我让学生们回忆生活中听到的各种声音，如清晨的鸟鸣、雨滴落下的声音、风吹树叶的沙沙声等。然后，尝试用排箫模仿这些声音。学生们积极参与，努力调整气息和指法，用排箫吹出了各种各样生动的声音。有的学生甚至创作出了一段以“一天的生活”为主题的排箫小曲，用不同的声音和节奏展现了从早晨起床到晚上睡觉的过程。通过将生活元素融入排箫教学，音乐变得更加贴近学生，让他们感受到音乐就在身边，增强了学生对音乐的亲切感和认同感。
三、鼓励质疑，培养音乐探索精神
培养学生的质疑精神是教学的重要任务之一。在排箫教学过程中，我鼓励学生大胆提出问题，勇于探索未知。当讲解到排箫的演奏技巧时，有学生提出：“为什么按照书上的方法吹奏，我还是吹不出好听的声音呢？是不是还有其他的技巧？”
面对学生的质疑，我没有直接给出答案，而是组织学生进行小组讨论，让他们自己去探索和尝试。学生们在讨论中各抒己见，不断尝试不同的方法。有的小组发现调整嘴唇与吹口的角度会影响音色，有的小组则认为气息的速度和力度的变化也很关键。通过这样的探索过程，学生们不仅找到了问题的答案，还培养了自主探索和解决问题的能力。这种鼓励质疑的教学氛围，激发了学生对音乐的好奇心和探索精神，让他们在音乐学习的道路上不断前进。
阅读《教学机智——教育智慧的意蕴》第十章，让我在排箫教学以及整个音乐教学中收获了许多宝贵的经验。在今后的教学中，我将继续运用这些教学智慧，不断创新教学方法，让音乐课堂充满生机与活力，引领学生在音乐的海洋中快乐成长。
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撰稿｜卢孟彤
排版｜宋美琳
初审｜李 思
复审｜李虹霞
终审｜王玉立
