师说·微观
——望湖路小学教师名片之现代
教育理论研学篇
如果说，教育是一场修行，
学习，一定是这场修行的出发点；
如果说，成长是一场修炼，
研究，一定是这场修炼的加油站。
师是立教之本，兴教之源。教师是学校的未来，教师的成长直接决定着学校的发展高度。随着望湖路小学提出学习发展的新愿景，以“教师名片”的打造为支撑点，锤炼教师队伍，切实提升教师专业素养，提高课堂教学质量，提亮学校品牌，进而促进学生的全面发展。
“师说·微观”这一教研交流平台，旨在引领教师研学“现代教育理论”，在穿越时代与“教育大师”的对话中，传承思想，润泽精神，精进专业，修炼智慧，扎根实践。1月15日，望湖路小学“师说·微观”本期的主题观点人是刘月老师。
Part1：观点人——刘月
在小学班主任工作的繁杂事务中，我们始终在寻找能够走进学生内心、构建和谐班级的有效方法。《教学机智——教育智慧的意蕴》第八章犹如一座知识的宝库，为我们提供了丰富的理论指导和实践启示。通过将书中的理念与实际班主任工作相结合，我收获了许多宝贵的经验和深刻的感悟。
一、搭建沟通桥梁，走进学生内心世界
第八章着重强调了师生之间有效沟通的重要性。在我担任班主任的班级里，有一位叫小辉的同学，性格内向，很少主动与同学们交流，在课堂上也总是默默坐在角落。我尝试过多次与他交谈，但他总是回答得很简短，难以深入了解他的想法。
读了这一章节后，我意识到沟通需要建立在理解和尊重的基础上，并且要找到合适的切入点。于是，我开始留意小辉的兴趣爱好，发现他对绘画很着迷。有一次课间，我拿着一本绘画册走到他身边，和他聊起了绘画。这次，小辉的眼睛亮了起来，开始滔滔不绝地和我分享他喜欢的绘画风格和画家。从那以后，我经常利用课余时间和他交流绘画方面的话题，慢慢地，小辉对我越来越信任，也开始主动和我分享他在学习和生活中的喜怒哀乐。
通过这次经历，我深刻体会到，只有用心去观察学生，找到他们感兴趣的话题，才能搭建起与学生沟通的桥梁，走进他们的内心世界，为更好地开展班级管理工作奠定基础。
二、借元旦联欢会，共筑班级温暖家园
书中强调班级活动对增强班级凝聚力的关键作用，这让我在组织元旦联欢会时格外用心 。在筹备元旦联欢会之初，我把主动权交给学生，组织了一场筹备策划会。同学们热情高涨，纷纷踊跃发言。有的学生擅长文艺表演，自告奋勇地报名唱歌、跳舞和表演小品；有的学生虽然不擅长舞台表演，但主动承担起布置教室、采购装饰用品的任务；还有一些思维活跃的学生，提出了设计有趣的互动游戏环节，让大家都能参与进来。
在接下来的准备过程中，同学们分工明确，密切合作。擅长绘画的同学精心绘制了充满节日氛围的黑板报；手工能力强的同学制作了五颜六色的拉花和精美的剪纸；负责表演的同学利用课余时间刻苦排练。在联欢会当天，教室里充满了欢声笑语，精彩的节目一个接一个，互动游戏环节更是将气氛推向了高潮。同学们在这个过程中，不仅展现了自己的才艺，还学会了相互支持、相互配合。
通过这次元旦联欢会，班级的氛围变得更加温馨和谐，同学们之间的关系也更加亲密无间，班级真正成为了一个温暖的大家庭。这让我明白，精心组织班级活动，能让学生在活动中发挥各自的优势，增进彼此的了解和信任，从而极大地提升班级的凝聚力。
三、处理班级冲突，引导学生自我成长
在班级生活中，学生之间难免会发生一些冲突，如何处理这些冲突是班主任工作的一项重要内容。书中关于冲突处理的方法让我受益匪浅。有一天，我接到两名同学的告状，说在课间休息时，小宇和小阳因为争抢一本课外书而发生了争吵，甚至差点动手。
我把他们两人叫到了办公室，没有立刻批评他们，而是让他们分别讲述事情的经过。在他们讲述的过程中，我发现两人都很委屈，都认为自己没有错。于是，我引导他们站在对方的角度去思考问题，问他们：“如果别人这样抢你正在看的书，你会有什么感受？” 两人听了我的话后，都陷入了沉思。过了一会儿，他们都意识到了自己的错误，小宇主动向小阳道了歉，小阳也表示不应该那么冲动。
通过这次冲突的处理，我认识到，当学生之间发生冲突时，班主任要保持冷静，引导学生学会换位思考，让他们在冲突中反思自己的行为，从而实现自我成长。同时，这也有助于营造一个和谐、友好的班级氛围。
学习《教学机智——教育智慧的意蕴》第八章，让我对小学班主任工作有了更深刻的认识和理解。在今后的工作中，我将不断运用所学的教学机智，用心去关爱每一位学生，精心组织班级活动，巧妙处理班级问题，努力为学生创造一个积极向上、充满活力的班级环境，陪伴他们健康快乐地成长。
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撰稿｜刘 月
排版｜宋美琳
初审｜李 思
复审｜李虹霞
终审｜王玉立
