——望湖路小学教师名片之教育对象研究篇（七十）——
师说•微研
如果说，教育是一场修行，
学习，一定是这场修行的出发点；
如果说，成长是一场修炼，
研究，一定是这场修炼的加油站。
师是立教之本，兴教之源。教师是学校的未来，教师的成长直接决定着学校发展的高度。随着望湖路小学提出学校发展的新愿景，以 “教师名片”的打造为支撑点，锤炼教师队伍，切实提升教师专业素养，提高课堂教学质量，提亮学校品牌，进而促进学生的全面发展。
“师说•微研”这一教研交流平台，旨在引领教师研究“教育对象”，在点状思考与寻找教育规律的碰撞中，聚焦学生的个性发展，展现教育的独特力量。1月13日，望湖路小学“师说•微研”第七十期观点人杨勇老师进行分享，与大家共话教育之道。
第七十期观点人杨勇
研究对象
实践之道
第七十期观点人—杨勇
提高六年级学生的英语学习兴趣和教学质量
六年级是小学阶段的最后时刻，其教学质量在小学阶段中占有特殊的地位，是学校整体教学水平的集中体现，这个阶段学生的成绩优劣与否，将为学生的将来发展起着核心性作用。对于学校、教师来说，毕业班学生的成绩也是衡量其工作成效的重要指标。那么，如何激发学生英语学习兴趣，提高学生英语成绩是摆在教师面前的重要问题。
一、分析学情，提高认识
小学六年级学生处于十二、三岁的年纪，正一步一步地从童年期向青年期过渡，他们在生理和心理上都发生了明显的变化，出现了其他年级学生所没有的新特点和新问题。下面我来谈一下小学六年级学生的心理和情感特点。
1.情意的发展。六年级学生情感的内容进一步扩大、丰富，他们能逐渐意识到自己的情感表现及随之可能产生的后果，并且控制和调节自己情感的能力也逐步加强。在意志方面，自觉性、果断性、自制性、坚持性有一定发展，但不显著。他们的独立能力增强，放学以后几个同学会自发组织团体活动，并且具有明确的目的和行动方法，带有一些普通社会团体活动特点。他们的情绪容易激动且多变，常因小事或振奋、激动，或愤怒、伤心，与人争吵，甚至打架，情绪的表现开始由外露逐步转向内隐，逐渐学会掩饰自己的情绪。因此，教师需正确引导他们的“剩余精力”，并留心观察他们的情绪变化，分析和探索他们的内心世界，及时作出指导。
2.个性的发展。六年级学生的自我意识逐步深刻，渐渐摆脱对外部控制的依赖，逐渐形成了内化的行为准则作为监督、调节、控制自己的行为的依据，而且开始从对自己表面行为的认识、评价转向对自己内部品质的更深入的评价。六年级学生的“成人感”逐步得到发展，独立自主的愿望在各方面强烈地表现出来，有了对人、对己、对事物的评价标准，把自己看成是评论事物的尺度。他们喜欢与同伴一起活动，容易对“知己朋友”倾吐内心的秘密；渴望得到更多的尊重和理解，不希望大人对自己过多干涉，与大人说话越来越少。独立的愿望当然也会带来一些副作用，那就是有些学生喜欢与长辈“顶撞”，做事经常自作主张，甚或喜欢“拉帮结派”，受不良风气的影响而变得蛮不讲理等。
二、培养学生英语学习兴趣，努力提高教学质量
（一）提高学生听课效率
在课堂上，我耐心鼓励学生上课必须认真听。听课的效率如何，决定着学习的效果，提高听课效率应注意如下几种方面：
1.课前规定学生预习，预习中发现的问题，就是听课的重点；对预习中遇到的没有掌握好的有关旧知识，可进行补缺，以减少听课过程中的困难，有助于提高思维能力，预习还可以培养学生的自主学习能力。
2.听课要全神贯注。我发挥自身男教师的优势，讲课声音浑厚，语调抑扬顿挫，表情丰富，使枯燥的内容尽量生动形象，幽默风趣，用小儿歌，小故事的形式，吸引学生的注意力。引导学生做到耳到、眼到、心到、口到、手到。我随时注意观测学生的上课状态，及时提示。
3.作好笔记，在平日教学中，我注重引导学生把知识重点及拓展练习记在当堂课文有关的地方，以便复习。
（二）坚持“多听”、“多说”、“多读”、“多写”
1.在课堂上多放录音，让学生多听，跟着多说，强调语音语调，培养语感，营造一种常常说英语的氛围，让孩子习惯说英语，爱上说英语。让他们扮演小老师进行领读，提问，发挥积极能力，提高乐趣，还要听其他同学的发音，评价该同学发音，及时纠正错误。回家还要进行听力练习，背诵练习。口语提上去了，成绩自然上升。
2.培养阅读的能力。第一遍进行通读，找出不会的句子和单词，基本理解文章内容。第二遍进行细读，解决不会的句子和单词，掌握文章意思，进行做题。第三遍大声读，读顺，能概括大意。
3.规定学生勤练笔，不光把课本上旳重点句子及单词会写，还要会用。
（三）及时进行单元小结
每一单元学习完之后，及时进行检测。运用手中的教辅资料，帮助学生检测在这一单元中学的如何，班与班之间存在哪些差距，及时调整自己的教学策略。
（四）作业的设计要体现层次性
每一班中均有优秀生与学困生，那么设计的作业也要体现这一点。让优秀生保持好成绩，让学困生努力赶上。我平日的做法是让优秀生带动学困生学习，如带读、检查单词与句子等等。第二天我抽查，看看学困生与否会读会写了，进行表扬评价。
（五）加强自身的学习
教师要多进行自我学习，多看有关的书籍，多进行听课，多进行交流与请教。遇到不会的地方，请教组内其他老师，共同探讨解决措施。积极参与校本研讨活动，提高自己的专业水平。
（六）坚持不懈地做好培优补差工作
制定了培优补差计划，加强补差工作的针对性和系统性，教师要以人为本，以爱为本，树立“只有差别，没有差生”的意识，注意因材施教，注重对学生学习兴趣的激发。具体做法：①抓后进生。做好后进生的转化工作，采用低起点、小步子，鼓励他们战胜学习上的困难，指引他们改善学习措施；②抓优生。加大训练，引导他们自学，及时解答他们疑难问题，让他们向高层次发展；③抓中间生。一类是临界及格，另一类是临界优生，针对这两类学生要集中精力抓好，对他们要因材施教，做到四优先：即课堂优先提问，作业优先批改，课外优先辅导，家庭优先访问；五跟踪：即思想跟踪，课堂跟踪，作业跟踪，测试跟踪，学法跟踪。努力使部分中间生在学习过程中有所进步。
（七）多和家长联系
老师和家长联系是全面理解学生的重要途径，老师只注意自己学生的学习成绩,而对学生的学习态度、学习措施、努力程度不太理解是不全面的。我在教学中及时和家长及时沟通,对学生的教育做到有的放矢,更加全面的理解自己学生,更加全面评价自己的学生,做到因材施教,使学生得到更多的关怀和教育。
撰稿|杨 勇
图片|张 磊
编辑|陈思冶
初审|赵凤岩
复审|杨 亮
终审|王玉立
