说起教室座位,很多人都会不自觉地把座位分为三六九等,比如中间第二、三排位置最好,最后两排主要留给学渣等,前短时间在某群里看到一张神图:
(图片来自群聊,出处不详)
每个家长都觉得只有二三排的学霸区才能配得上自己的孩子,但好座位只有10来个,大部分孩子注定坐不到心仪的位置,所以排座位成了家长们最关心的事,也成为许多老师最难摆平的事。
关于排座位这件事,我找很多位资深班主任聊过,听到很多有趣的故事,整理了其中三位老师的讲述,以第一人称的口吻分享给您。
故事讲述者一:某县城高中班主任,数学老师,所带班级成绩很好,以前每隔三年就能拿一笔丰厚的高考奖金,但今后可能拿不到了,因为教育部规定“高考分不再提供给学校、严禁以高考成绩为标准奖励老师”。
我排座位的原则是按成绩排:班上前5名先按排名高低依次选座位,其他人采用综合得分制从高到低选座位。
比如某同学上一次考的是第10名,这一次退步到第15名,那他这一次的排名得分就是50-15+1=36分,他的成绩变动得分就是10*(10-15)/10=-5分,综合得分就是36-5=31分。
我这样排座位就是为了激励学生,让他们为了提高成绩努力学习,最后在高考中取得好成绩。虽然这种赢家通吃的办法听着残酷了一点,但社会就是这么残酷,马太福音里就说过“凡有的,还要加给他,叫他有余;凡没有的,连他所有的也要夺去。”能早点让学生意识到竞争的残酷,总比把懵懵懂懂的他推向社会要好。
虽然班上也有关系户,甚至有人为了好座位找到校长来说情,但我都是用综合得分规则一口回绝了,反正我带的班高考成绩最好,校长虽然心里不舒服,也不敢明着针对我,不然我就跳槽,有好几所私立高中都一直想挖我去。
故事讲述者二:某小学班主任,语文老师。
我排座位的原则是高矮个,外加适当调整。班里难免有那种调皮捣蛋不听话的学生,所以我在讲台两侧分别设立了一个位置,专门让这种学生坐。
我们班上有一个小男生,身高一般,按高矮个就排在第三排,和他同座的是一个小女生,学习很认真,非常听话的那种。
这个小男生最大的特点是好动,坐不住,上课时总喜欢拉着女同桌说话,小女生不理会的话他就不停地拉胳膊,或者就是在桌子下面玩卡片,下课后又特别调皮,经常找一些毛毛虫之类的捉弄小女生。
这位女生的家长找到我,要求换座位。我想了一下,把这个小男生调在了讲台右边的单独座位上,当时讲台的左边还有另一个小男生,两人的情况有点类似。
我的本意是监督这个小男生,培养他认真听讲的习惯。谁料这位小男生的家长竟然向学校投诉,说我针对学生,对孩子造成了心理伤害。
我就是一个小老师,哪里能经得起家长的投诉。接到学校的反馈后,我决定把讲桌旁边的两个小男生安排到同桌。
一段时间以后,这两个小男生的家长竟然都找到我,要我给他们的孩子调座位,理由是这两个小男生互相影响,希望能找一个文静、爱学习的女生当同桌。
我当时就有点生气了,你们家长都受不了自己孩子的同款,不好好想着教育孩子,却只想着换同桌。文静又爱学习的女生上辈子造了什么孽,要被你家的宝贝儿子打扰?
故事讲述者三:某初中班主任,数学老师。
当老师以前,我以为学生是因为坐在第二三排的黄金位置才变成学霸;当老师久了才知道,这是因为学生学习好所以才被安排在黄金位置。只要学生勤奋肯学,在哪个位置都能变成学霸。
我带的前几届中有一个男生,入学时身高就是全班最高的,成绩也挺不错,小学时得过华杯赛全国一等奖,初一入学的时候就已经学完初中数学了,连部分中考压轴题都会做。
由于他个子太高,为了避免挡住后面的同学,我只能把他安排到第四排最边上。一个月以后,他主动提出要换到教室最后一排的中间,因为他觉得边上有点反光。
很多人都说第二三排是黄金位置,因为老师最容易关注。其实老师最关注的是那些和他有积极互动的学生,而不是某个具体的位置。
这位男生坐到最后一排后,听课仍然非常认真,回答问题也很积极主动,每次有较难的问题时,我都喜欢找他回答或让他写在黑板上。我了解到其它各科老师也一样,尤其是物理老师和化学老师,特别喜欢提问他。最后一排,居然变成了老师们关注的重点。
中考的时候,这位男生以全校第一的成绩,考取了本地最好的高中,这在最后一排的男生中很少见。听说他现在是上海交大的博士。
听了这几位老师的讲述,我感觉自己对教室座位的认识又深了一层:家长不需要太过关注孩子的座位,只要不受周围同学打扰即可,应该重点关注孩子有没有认真学习,有没有积极和老师互动。学霸坐在哪里,哪里就是老师关注的黄金位置。
都看到这里了,点个赞看一道数学题再走吧。下面进入数学时间,今天的题目是数论问题 ,题目来自上海的一次数学竞赛,解题所用知识不超过小学五年级。题目只针对竞赛生,不打算走竞赛路线的学生请忽略本题。
思考题(4星难度):
在各位数字互不相同的十位数中,是11111的倍数的数有多少个?
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