聚焦建构区材料投放
共探儿童有意义学习
小游戏，大生活；
小角落，大教育。
孩子们在游戏中散发耀眼的光，
我们追随他们的步伐，
卷入游戏中心，
与孩子同频共长。
为贯彻落实《幼儿园保育教育质量评估指南》精神，探寻建构游戏中有力的师幼互动，提升教师在游戏中的观察、识别与评价能力，龙兴学区以“评估指南背景下幼儿园建构游戏材料的投放”为主题，在和合第一幼儿园开展了联片教研活动，学区内多所幼儿园参与其中，共同深入探讨建构区材料投放的优化策略。
01
·现状分析，明确问题·
活动伊始，和合一幼唐亚男老师带来破冰游戏——“比谁搭得更高”，老师们化身“小朋友”沉浸式体验了建构游戏的乐趣，共同搭建创意无限的“高楼”。
@亲身体验——怎样搭得更高？
接着，老师们依据《幼儿园保育教育质量评估指南》中对材料投放的要求，结合园所建构区游戏开展现状，梳理出当前材料投放存在的困惑与问题，例如材料单一、缺乏层次性等，并据此提出三个核心研讨问题，引发教师们的深入思考。
建构区可以投放哪些材料？（基本材料与辅助材料）
相同建构主题下如何为各年龄段幼儿提供搭建材料？
结合班本主题课程，如何调整本班建构区材料，以促进幼儿全面发展？
02
·研讨交流，思维碰撞·
随后得研讨交流环节将活动推向高潮，针对“建构区可以投放哪些材料”，老师们群策群力，分别从大、中、小班幼儿的年龄特点与发展目标出发，分享了建构区基本材料与辅助材料的投放经验。他们一致认为，材料投放应贴合幼儿年龄特征、主题设置等，注重各类材料的综合利用 。
在“相同建构主题下如何为各年龄段幼儿提供搭建材料”的实践操作中，小、中、大班组教师以“和合家园小区”为主题分组搭建。
针对“结合班本主题课程，如何调整本班建构区材料，以促进幼儿全面发展”，教师们在规定时间内对现有建构区材料投放表进行调整，并依次分享，充分考虑材料资源获取途径，紧密结合年龄与课程目标。
小班组郑稀
小班幼儿搭建技能弱、肌肉动作发展不完善，需要投放种类少、数量多、高结构的材料；辅助材料可以是恐龙玩偶、小人玩偶、幼儿绘画的情景树、花、房子、幼儿绘画的作品塑封二次加工后投放在建构区的完整辅助材料来构思搭建思路。
中班组王芳
中班幼儿已掌握了一定的建构技能，需要投放种类多、数量多的材料，丰富搭建造型与场景；投放一些替代物品装饰建筑物和装饰场景基本材料，如可以利用管道、插管、纸杯等搭建建筑材料：路灯、大树、床等；中班的辅助材料也可以增添为主题建构图、纸笔记录自己的搭建过程，和一些特定主题桥需要的线、路灯等等。
大班组蒋怀月
大班需要投放一些可以用于主题搭建的材料以及辅助材料，供幼儿创设游戏情境的连续性。如：（基本材料）形状各一的积木、纸杯、管道、纸盒、瓶子等，辅助材料可根据班本活动推进情况或日常课程开展而投放，如关于本班主题故事书、孩子们制定的主题计划手册、如特定主题桥需要的线、路灯等等；在主题式和情景式材料投放中进一步引导幼儿的想象力和创造力。
03
· 领航筑梦 · 师能赋新 ·
活动尾声，王园长进行专业引领，对本次教研活动给予了肯定，针对前期绘制计划书、材料投放、建构技能及搭建完成后的评价等方面提出进阶式建议，赋予老师们新的能量。
此次联片教研活动为学区内教师们搭建了交流平台，有效提升了教师对建构游戏材料投放的认识与实践能力，有力推动了幼儿园保育教育质量的提升 。
教师化身“筑梦师”，
守护孩子诗意的童年，
我们期待着，
也努力践行着……
教育慢至，生活细品。
愿彼此不慌不忙，携手共行。
成长之路上，我们一直都在！
编辑：任素梅
审核：朱芮弦
统筹：王长慧
