为贯彻落实《3-6岁儿童学习与发展指南》《幼儿园保育教育评估指南》精神，进一步推进幼儿园课程游戏化建设，提升教师专业素养能力，2024年10月22日，由相城区教育局主办的第十五场课程游戏化推进活动在珍珠湖幼儿园举行。本次活动特邀苏州市教育科学研究院副院长戈柔老师莅临指导，相城区幼教教研员、全体园长、业务园长共同参与。
如约而至，陆续签到
在这丹桂飘香的十月，专家、园长们如约而至，开启专业成长之旅！
秋
·遇
以教促研，精彩展示
首先，由珍珠湖幼儿园和渭塘中心幼儿园两位老师向大家呈现了两个集体教学活动。她们在课程游戏化理念的引领下，从儿童立场出发，充分挖掘绘本教育价值，把握幼儿核心经验，支持幼儿有意义的学习。活动中，教师为幼儿创设想说、敢说、喜欢说、有机会说的语言环境，使幼儿在活动中充分体验自主表达的乐趣。
周佳俪
大班语言：《最好的面包店》
珍珠湖幼儿园周佳俪老师在《最好的面包店》活动中，能基于幼儿前阅读经验，通过师幼共读、幼儿自主阅读等多种阅读形式，调动幼儿原有经验，构建新经验。活动中老师及时有效的经验梳理和迁移跟进，让孩子们在完整讲述中不知不觉地获得了情感的体验，整个活动孩子们在自由愉悦的氛围中充分表达、表述。
汤怡雯
大班语言：《失落的一角》
渭塘中心幼儿园汤怡雯老师在《失落的一角》活动中，借助简单的绘本画面，凝练核心价值和哲思问题引发幼儿思维碰撞和互动讨论。活动中，老师能引导幼儿链接生活经验，助推孩子理解绘本，也能尊重幼儿独特感受，理解他们的思考与行为，给予幼儿更多讨论、表达的机会。
互动研讨，集思广益
接着，联盟体各小组围绕活动价值、组织策略、师幼互动等方面进行对话与讨论。
01
1.《最好的面包店》通过前期区域阅读，本次活动中的集体阅读、小组阅读等多种阅读方式，引导幼儿从同伴间的经验分享发展到同伴间的经验共享，让我们看到了集体教学的价值。
2.基于语言教学活动讲述的目标，老师能利用故事贴图的途径支持幼儿对绘本的理解和讲述，让我们看到了课程游戏化理念真正落地的影子。
02
1.活动内容选择适宜，绘本中大灰狼温柔的角色形象大大提高了孩子阅读的兴趣度；故事情节曲折，趣味性强，符合大班幼儿的年龄特点；小白兔不怕困难，勇往直前的品质，是值得孩子们去学习的。
2.在组织策略方面，老师通过比较有效的提问，唤起和引导幼儿链接已有的阅读经验，以二次阅读为切入口的，形式更加有效。
03
1.《最好的面包店》活动组织中老师能不断引导幼儿通过观察、讨论、讲述等感受到合作、相互包容以及能坚持做一件事这些品质的可贵，孩子们情感的体验较丰富。
2.目标定位非常精准，从已有经验到新经验的获得，目标达成度较高。
04
1.在绘本选择方面，老师能以大班幼儿语言领域目标为引领，进行绘本的筛选。
2.老师能够围绕大班幼儿语言核心经验进行提问，符合大班幼儿理解能力和水平，提问有针对性和启发性。
05
1.在组织策略上，教师通过多种形式支持幼儿获得语言、社会情感等多方面整合的发展。
2.师幼互动方面，老师教态亲切自然，跟孩子互动频次较高，活动中给予幼儿充分讲述的机会并能做到及时有效的回应。
06
1.《失落的一角》绘本画面简洁，留给孩子更多的想象的空间，让孩子可以在阅读观察的过程中有思考、有辨析，更符合大班幼儿的年龄特点，贴近他们的生活经验。
2.活动中老师能引导幼儿迁移生活经验，联系自己的生活来表达自身的情感体验。
随后，两名执教老师分享交流了本次活动的目标制定、活动策略、师幼互动以及历次教学的思考与优化。
专家点评，专业提升
点评
戈柔院长对本次活动进行总结，她肯定了我园在本次课程游戏化推进活动中做出的努力，同时针对集体教学活动的有效性提出专业性指导建议。她指出：要在全面解析各年龄段学习和发展目标的基础上，挖掘绘本多元价值；基于幼儿已有经验和学习需要、思维发展和能力培养等因素，甄选和取舍绘本内容，明晰活动主线；将绘本与幼儿经验对接，尊重个体差异，让幼儿得到全面发展，真正体现集体教学活动价值。
幼儿园课程游戏化是幼儿园成长发展的指导精神，全区幼儿园将以此推进会为新起点，不断深化“以儿童发展为本”的教育教学理念，聚焦师幼共生长，努力让课程游戏化理念更贴地而行，推动幼儿教育高质量发展。
在课程游戏化道路上，
我们是孜孜不倦的追梦者，
我们将以坚韧的姿态、踏实的步伐
不断前行......
END
编辑：朱静
一审一校：沈珺
二审二校：周蓉芳
三审三校：徐冬英
